“古对今、圆对方，严寒对酷暑、春暖对秋凉……”古诗词是我国璀璨文化的代表和古代人民智慧的结晶，是培养学生审美情趣、陶冶学生品德情操、塑造学生健康心灵的文化载体。在麦岛小学的一堂语文课上，老师王明彧（yù）用古诗词“架桥”带领学生“穿越”回了古代，并通过非遗手造漆扇，让学生领略古人的智慧，体验中国文化的魅力。

　　带领学生“穿越”回古代

　　“晨对暮、雪对霜，和风对细雨、朝霞对夕阳……”近日，记者走进麦岛小学，便听到一年级六班的语文课堂上歌声悠扬，细听歌词，正是清代诗人车万育的《古对今》。而站在讲台上领唱的人，正是麦岛小学一年级六班班主任王明彧。

　　随着古诗歌曲的结束，黑板上一幅古韵十足的卷轴徐徐展开，画面中描绘的是栩栩如生的古代人生活场景，热闹的集市、人头攒动的酒馆、小桥流水的古村落，一派诗情画意。“我们刚才唱的古诗，有哪些元素能在画面中找到？”“古代人与我们现代人都有哪些细节上的区别？”随着王老师的提问，学生们仔细思考后踊跃抢答。“有杨柳！”“有花！”“古代人的交通工具是马车，我们现代人是汽车。”“古代人的衣着和我们现代人的不同！”……在王明彧的引领下，学生们仿佛借着古诗词“穿越”到了古代。

　　在小学教学中，每一门课程的学习都是为了理解和学以致用，古诗词也是一样，为了让学生能够读懂古诗词并学以致用，在王明彧的课堂上，有的学生会把自己想象成诗人，充分走入古诗词中描绘的情景。“通过课堂上的交流分享，同学之间取长补短，加深对古诗词的理解。”王明彧说。

　　寓教于乐动手做漆扇

　　日前，麦岛小学第十届古诗公园淘宝书室活动热闹展开。随着下课铃声响起，同学们带上活动中需要“售卖”的书本和五颜六色的装饰品来到学校操场上。今年的古诗公园淘宝书室活动，学校组织的是图书换购，同学们将带上自己的书籍摆摊“销售”。而为了能够让自己班里的书“卖”得更好，同学们集思广益创造卖点。

　　“哇！太神奇了，给你我的换购券，我想体验一次做漆扇……”为了引导学生对古诗词文化的探索与热爱，王明彧与同学及家长商议，在自己班的摊位上，结合同学们平日所学的古诗词文化，推出非遗手造漆扇，感受中国传统文化的魅力。

　　“在做漆扇之前，我先给同学们进行了普及，告诉他们漆扇是什么？怎样做？同学们对制作漆扇十分感兴趣。”活动现场，王明彧为同学们准备了各色颜料、纸扇、水和浸染器具，手把手教同学们做漆扇。“可以做最近很火的敦煌色系，还有暖春色系、晚霞色系等。”王明彧准备好一大盆水，让同学们将自己喜欢的颜料放入其中，然后轻轻搅拌。“把扇子慢慢放入水中，可以用直入的方式，也可以用旋转或侧转的方式，不同的方式转出来的扇面色彩是不一样的。”在王明彧的耐心教导下，同学们像变魔术一样做出自己心仪的漆扇。

　　“寓教于乐的教学方式，比起枯燥的室内教学，更能调动学生的学习兴趣。”王明彧认为，通过制作漆扇，能让同学们真切感受到古诗词中的生活细节，能够激发他们对古诗词文化的热爱。此外，利用师生之间的相互配合诠释古诗词的独特魅力，进而加深同学们对中国传统文化的理解。

　　让同学们相互当“评委”

　　“小学语文教材中的古诗词类型众多，其中包含语言智慧、民族精神、家国情怀、处世哲理等多元化的内容，是学生成长路上必须学习的文化经典。帮助同学们高效汲取这些精华，是老师需要认真研习的课题。”在王明彧的课堂上，不仅有同学们对古诗词学习的热情，还有她对学生学习古诗词灵活多变的教育方式。

　　王明彧认为，学习古诗词不能死记硬背，更重要的是了解诗词中的意境，读出其中的韵味。在王明彧的课堂上，她每节课都会留出时间让同学们有情感地朗读或背诵学过的诗词，然后要求同学们从流畅性、感情色彩等角度进行评价。“通过同学之间相互评价的方式，让他们更清楚地了解自己对古诗词掌握的程度，印象也更加深刻。”王明彧表示，古诗词是中华民族传统文化的结晶，承载着整个中华民族的精神品质。所以，在小学语文古诗词教学中，老师应改变传统的教学思路，通过多样化的教学方法，引导学生充分理解古诗词的含义和情感，进而有效培养学生的语文素养。

　　“对小学阶段的古诗词学习来说，更重要的是兴趣培养，死记硬背容易让学生失去对古诗词学习的兴趣。想要真正理解古诗词中的内涵，就要从它的创作背景、词句意境着手，因为很多诗词都是诗人在特定的时代背景和生活环境中创作出来的。”王明彧认为，“在小学一、二年级，对同学们学习古诗词的要求并不高，能够朗读古诗、读准确字音、读通顺句子就已经很好了。所以我们在学习古诗词时，要落实新课标里提出的教学评一体化，会给同学们提出老师的评价要求，要求学生把诗歌、古诗或者是韵文读准字音、读通句子，还要读出诗歌的节奏或是韵文的韵味来。在读之前，就要告诉学生该如何读，然后再引导学生加强练习。读完之后，再让学生根据评价标准，来相互评价同学读得怎么样。”

　　人物名片

　　王明彧

　　身份：麦岛小学语文老师

　　”寓教于乐的教学方式，比起枯燥的室内教学，更能调动学生学习兴趣。”

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　　幕后

　　古诗词+非遗手作 

　　提升学生文化自信

　　作为语文教师，王明彧注重课堂学习氛围的营造。古诗词的教授对语文教师来说一直是个困扰，原因就在于它的表达方式与现代表达方式差距甚大。为了能够让学生更好地理解古诗词内容，王明彧认为，老师应当化繁为易，化抽象为具体，化感性为理性，将思想情感的释放与诗词朗诵有效地结合起来。老师通过营造和谐的诗词教学氛围，可以帮助学生将抽象的诗句转变成脑海中的场景，将学生带到诗人的眼前，帮助学生更好地体会诗词内容以及作者的思乡情感，进而有利于提高课堂教学效率。运用多媒体教学工具，在小学语文古诗词课程中促进学生对古诗词的理解。多媒体的形式有很多，如老师可以将诗词内容以图片或者视频的形式展现出来，让学生能够直观地了解诗词内容；通过引入故事情境，调动起学生的学习兴趣，然后再引导学生想象，使学生与作者产生情感共鸣。

　　“古诗中不仅有传统文化，也有我们生活中的各种价值、情感。这次古诗公园淘宝书室的活动，学生的主要任务看似是把书卖出去，但是如何把书卖得更好，是每名学生需要用心思考的事。”王明彧表示，此次自己班级之所以选择制作漆扇，首先是因为漆扇的制作与传统文化息息相关，其次操作简单适合低年级学生参与。而制作漆扇的过程也是对非物质文化遗产的宣传，借助校园的日常活动将非遗文化展示到学生面前，对提高学生的民族自信、文化自信、民族自豪感有很大帮助。

　　本版撰稿 观海新闻/青岛早报记者 钟尚蕾 摄影 记者 周少凯