青岛58中 高新高三4班 崔恩嘉 指导老师 高莹莹

　　梦，承载感受与希冀。闲潭落花，飞度吴越，冰河铁马，从生命自然的个体观照，到精神追求的分享，再到深沉厚重的家国情怀。梦，这缕萦绕于个体内心深处的私密星云，若能被郑重赠予，便不再是枕上的流光一瞬，而化作渡向广袤星河之舟楫，构架连接孤岛与大陆的鸿桥。

　　赠梦，是精神交流与灵魂共振。它并非物理层面的简单移交，而是近乎“心灵薪火”的传递流转，由内而外散发着微光。我们在创造中雕琢梦的形状，也在赠予中传递希望的火种，而当个体的小梦交付予时代的“大梦”，便能映照出超脱个体的风霜。

　　更进一步，赠梦的深层含义正在于它是对抗精神荒漠的甘泉，亦是于虚无深渊之上架构希望之索的壮举。当黑夜笼罩、当身陷囹圄，正如在木心先生用画笔绘就的线条与色彩之下，精心守护、构筑并“赠予”后世的美学星图——这个在荒诞中仍秩序井然、黑暗中仍坚信光明的文明之梦，让无数漂泊的心灵找到精神的锚地。

　　梦从何来？源自人心底对幸福的原始渴望，但唯有融于人、社会、国家、民族乃至世界时，梦才具备深刻的现实意义，其赠予才能升华为历史叙事与文明传承。因何赠梦？为将中华传统文化语境中古典意境、文化理想赠予后世，以延续超越时空之文脉；亦为传递希望之梦，让人间多些关怀，更为融个人小梦于宏大家国、时代潮流，以实现个人价值与国家价值之统一。

　　赠梦以圆梦，让梦之楫连通彼此精神之海，书写人类绮章。石光银不忍毛乌素风沙肆虐，种下治沙之梦于心间，赠予当地人民，共同实现黄沙绿茵梦；李娟不忍动摇生活，将北疆梦投诸笔下，以《我的阿勒泰》将生命本真之梦赠予世界，圆满无数人心中空缺；袁隆平心系人民命运，以禾下乘凉梦赠予世人阵阵稻禾香。对神秘大海的同一梦，让“临渊羡鱼”成为过去，开启大航海时代篇章，亦书写我国“蛟龙”入海、“奋斗者”探渊的传奇。对浩渺苍穹的同一梦，让人类迈出了探索宇宙的第一步，亦铸就“嫦娥”揽月、“天问”探火一系列成就。故曰：赠梦而后同梦，同梦而后圆梦。

　　赠梦，非单向给予，而是双向奔赴，我们是梦境的赠予者，亦是他人之梦的接受者，放眼当下，世界变幻，日新月异，“一带一路”落地，“人类命运共同体”构建，正是对双向赠梦、多方圆梦的生动演绎。身为青年，我们更应将小我之梦融入，赠予时代与未来，也要脚踏实地，让梦不只是空想，而成为现实。不驰于空想，不骛于虚声，写就人生精彩。

　　愿吾辈青年以想象美好创梦，以包容开放赠梦，更以实际行动圆梦，让小我融入大我，汇成时代的无限精彩！

　　●老师点评：这篇作文立意高远、文辞精妙，堪称高三议论文中的佳作。文章以“梦”为核心意象，从“赠梦”的本质、来源、意义到实践路径，遵循“是什么—为什么—怎么做”的论证思路，构建了完整的逻辑闭环，展现出极强的思辨能力与文字驾驭力。在事例方面，精选兼具小众性与典型性的事例，又写到热点事件，古今交融。文章既见人文底蕴，又具时代视野，体现了青年学子的大格局与深思考。文章善用比喻、排比等修辞，意象新颖贴切，遣词造句精练典雅，彰显深厚文字功底。若能在论据细节挖掘与现实落点上稍作打磨，文章将更趋完美。