崂山区王哥庄街道晓望小学始建于1935年，至今已有90余年校史。如今，这座“老校”正飘出新的书香。午间铃声刚落，崂山区晓望小学的智能书柜前便排起了小队。学生们轻点屏幕进行图书借阅，随着“滴”的提示音，柜门应声弹开。柜门关闭时，系统已自动完成借阅记录。从书柜前的借阅，到走廊读书角的静读，再到教室里的共读，书香在这所乡村小学里随处可闻。近日，记者走进晓望小学，探访学校如何构建起全学科生态阅读育人体系，让“老校”书香满园。

　　从“上好一节阅读课”出发

　　阅读要有固定的时间保障。记者在采访中了解到，晓望小学将阅读与教育教学深度融合，每周开设1节精品阅读课，紧扣青岛市推荐书目，以班级为单位推进“整本书阅读”，提升学生阅读素养。语文教研组开展专题集备与课例打磨，以教研提质夯实阅读教学成效。课堂上，教师引导学生一页一页读、一章一章品。课后服务时段，“大阅读”活动引导学生自主阅读、小组共读、读书分享，阅读习惯在日积月累中慢慢养成。

　　时间有了保障，阅读教什么、怎么教，同样需要机制支撑。学校推动思政教育与阅读双向赋能，将爱国、诚信、法治等主题融入阅读活动，实现“以读育德、以读启智”。校长王伦波向记者介绍，“学校党支部在思政教育、少先队建设、崂山在地文化育人和‘五育并举’等方面有着鲜明的办学特色，阅读正是串联这一切的重要纽带。”

　　在王伦波看来，阅读不只是语文课的事，更是学校育人的基础工程。“阅读是教育之基，一个没有阅读的学校永远不会有真正的教育。每本书就是一粒种子，它播到孩子的心里，会发芽、生根、生长，会让每一个孩子成为卓越和优秀的人。”王伦波说。

　　理念落地，首先体现在书目选择上。学校摒弃传统单向推荐模式，建立“问卷调研+教师研讨+学生参与”的多元书目遴选机制，结合学生年龄、兴趣及认知水平，多轮筛选确定共读核心书目，确保书目贴合学生需求。“教是为了达到不需要教。”记者注意到，在晓望小学，从“上好一节阅读课”出发，孩子们正慢慢学会自己选书、自己读书，把阅读变成终身受益的习惯。

　　从“有书可读”到“处处能读”

　　有了阅读课，还得有书可读、有地方读。记者在校园里看到，学校完善校园阅读设施，升级阅览室与自助借阅设备，定期更新图书资源，在走廊、校园公共区域及班级设置读书角、宣传栏、文化墙，打造“处处可阅读、时时能阅读”的校园环境。学校拥有两座120余平方米的现代化图书阅览室——“乐读之家”，天文馆、海洋民俗手工实践坊、各类专用教室一应俱全。

　　硬件升级之外，学校还把智慧技术引入日常借阅。2025年，学校引入分布式智慧图书馆，21台搭载物联网技术的智能书柜在崂山区15所中小学试点落地，晓望小学是首批建成并投入使用的学校之一。记者了解到，依托后台数据分析平台，学校可实时掌握借阅频次、数量，科学调配图书资源，实现个性化阅读服务；家长也可随时查阅孩子的阅读记录，形成家校共育合力。

　　书多了、借阅方便了，读物质量同样不能放松。学校严格落实入校读物常态化审查机制，严把读物质量关，杜绝问题读物进校园，为学生纯净阅读保驾护航。坚持师生共读引领，开展“每月共读一本书”活动，校长、教师带头读书，定期分享阅读感悟，学校公众号常态化推送好书推荐，发挥示范引领作用。“天下第一好事，还是读书。”在晓望小学，这句话变成了走廊里、书柜前、教室里那些安静翻书的画面。从“有书可读”到“处处能读”，学校把校园变成了一个大书房。

　　从“读进去”到“讲出来”

　　书读进去了，还得让孩子有地方“讲出来”。记者在采访中了解到，学校构建多元阅读活动体系，一方面邀请名家进校园开展领读、荐书活动，拓宽学生阅读视野；另一方面打造特色读书品牌，开展读书月、青年教师“约读书房”、“玩书”课程等活动，通过沉浸式体验让学生深度读懂书籍、感悟内涵。

　　名家领读，是学校打开孩子阅读视野的一种方式。2024年12月，青岛市“新时代乡村阅读季”暨中华优秀传统文化领读活动走进晓望小学。中国作家协会会员、青岛作协副主席、著名儿童文学作家张吉宙以《阅读与写作》为题，从自身经历出发，与师生分享写作心得。张吉宙说：“阅读需要榜样。今天我们领读人走进孩子们中间讲阅读、做领读，给孩子们树立榜样，带来阅读的力量。”

　　名家领读带来视野，常态活动则让阅读走向深入。在学校“共沐书香·悦读成长”读书节启动仪式上，学生代表分享阅读心得、亲子诵读，一个个鲜活的环节，让阅读的美好从校园延伸至家庭。暑假期间，语文老师带领孩子们开展“与书同行 与思为伴”整本书共读活动，老师每天进行导读，孩子们根据导读自主读书并完成《整本书共读导读单》，以任务驱动深化阅读思考，夯实整本书阅读实效。一页页导读单上，是孩子们认真思考过的痕迹。

　　读得深不深，还要看能不能留下思考的痕迹，能不能被看见、被分享。学校还创新阅读成果激励模式，为学生发放“我的阅读成长笔记”，记录阅读书目及感悟，每学期评选“阅读小明星”；同步开展“书香家庭”评选，通过班级初审、学校终审，表彰优秀家庭，以榜样力量带动家校共读热潮。“我们期望每一个从晓望小学走出去的孩子的家庭都能成为‘书香家庭’。”王伦波说。

　　激励和展示，让阅读从输入走向输出。在“共读经典·共享感悟”征文活动中，学生书写阅读感悟、交流读书心得；在“阅读美好·遇见未来”小小阅读推广人活动中，孩子们录制视频分享好书，全方位锻炼阅读表达、思维思辨能力。“读书好，多读书，读好书。”晓望小学的孩子们正用自己的方式，把这句话变成看得见、听得着的成长。

　　从“校园书香”到“家庭共读”

　　孩子在学校读起来了，学校还想让书跟着孩子回家。记者在采访中了解到，学校深化家校社协同育人，搭建亲子共读体系，倡导每日15分钟亲子共读，开展亲子朗读、情景演绎、读书沙龙等活动，每学期举办“亲子共读分享会”，通过公众号推送共读成果。同时联动社区、图书馆等资源，开展书香研学、图书漂流等活动，打破阅读空间壁垒，构建全方位阅读成长圈。

　　但假期里，孩子散落在各自社区，图书供应和共读氛围容易断档。针对假期图书数量不足的问题，学校创新推出“社区图书漂流”模式，组织同班级、同社区学生组建漂流小组，实现图书循环传阅，保障每位学生阅读权益。假期里，孩子们以社区为单位结伴读书，你读完传给我，我读完传给他，书在流动，阅读的热情也在流动。

　　书在流动，家长的角色也在变化。在“书香家庭”评选带动下，越来越多家长从旁观者变成了参与者。一位家长告诉记者：“以前放假孩子在家光看电视，现在有了漂流小组，几个孩子轮着看书，还互相交流，我们家长也跟着翻了几页。”

　　家长翻开的这几页书，正是家校共读最真实的注脚。“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。”在晓望小学，阅读正是那棵树、那朵云——学校引导、家庭参与、学生受益，书香从校园飘进社区、飘进家庭。

　　/ 记者手记 /

　　就图孩子真正拿起书

　　记者在采访中感受到，建校90余年，足以让一所学校积淀出自己独特的精神底色。而在王伦波看来，这份底色里最不可或缺的，就是书香。

　　他告诉记者：“我们做阅读，不图花样，就图孩子真正拿起书、爱上阅读。我们希望学校像一个大书房，老师带头读，家长陪着读，孩子互相读。下一步，我们还想把共读活动送到社区、家庭，让书香不光留在校园，也飘进村里、飘进家家户户。”

　　从智能书柜到社区漂流，从一节阅读课到一生阅读习惯，记者观察到，晓望小学的阅读育人实践并非单点突破，而是在课程、空间、活动、家校之间形成了一条完整的链条。90余载老校，新书香正浓。学校表示，将持续深耕阅读育人之路，不断优化阅读服务体系、创新阅读活动形式、深化校家社协同育人，助力每一位学生在阅读中收获知识、涵养品格、快乐成长。

　　青报全媒体/观海新闻记者 陈小川 摄影报道