原题呈现（2025年10月）

　　习近平总书记曾说过，科技工作者要把论文写在祖国的大地上。

　　以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

　　要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

　　老师简介：青岛58中语文教师，曾作为团队成员获山东省、青岛市“一师一优课”一等奖，多次指导学生获得华人杯、叶圣陶杯作文大赛一等奖。在教学中善于引导学生观察生活、记录体验，让作文来源于生活的所见所感，为后续写作筑牢基础。

　　■试题分析

　　要教育引导广大科技工作者传承老一辈科学家以身许国、心系人民的光荣传统，把论文写在祖国的大地上。在科技强国与人才强国战略的双重驱动下，本道作文题聚焦科技工作者的使命与担当，引导同学们树立正确的科研价值观、深化科技报国认知、践行时代使命担当。下面我们可以从两个层面来理解题目：

　　关键词的概念界定

　　呼应科技报国的时代需求，筑牢家国发展的价值根基。在议论文写作中，能否选择准确的关键词作为落脚点，直接关系到审题立意的高度。“科技工作者要把论文写在祖国的大地上”的关键词有三个：科技工作者、论文、祖国的大地。

　　第一，科技工作者是以科技活动为核心职业，通过系统性地研究、开发与应用，连接理论创新与现实需求的关键群体。他们不仅要有“仰望星空”的探索精神，更要有“脚踏实地”的实践能力。这也决定了科技工作者与其他从业者具有一定的边界，作为本题的阐述对象，不宜泛化概念。

　　第二，材料中的“论文”不能局限于传统学术文章这一狭义范畴，而应是广义的科研价值载体。既包含规范的理论文章，也涵盖科研创新成果、核心技术突破等各类能解决现实问题、产生实际价值的产出。对“论文”的这一认识符合时代的导向，有利于破除“唯论文、唯头衔”的片面认知。

　　第三，祖国的大地兼具立场属性与实践内涵：前者强调论文的最终价值需落在服务国家战略、增进民生福祉上，换言之，科技工作者要服务国家与人民；大地则指科研实践的核心场域，既指田间地头、生产一线等实践沃土，也涵盖人民日常的生活需求、国家发展的现实国情。

　　一个“写”字统筹所有重要信息。“写”通常指用书面形式呈现观点、事实等内容，比如撰写学术论文是将科研思路与成果转化为规范文本，撰写工作报告是将工作进展与成效进行书面总结，本质上是一种偏向静态的文字创作活动。而在“论文写在祖国大地上”的语境中，“写”被赋予了新的内涵，延伸为科技工作者践行知行合一、主动扎根、深度融合理念的全过程。

　　界定完关键词，我们确定了“科研扎根实践、服务人民与国家”的核心立意导向。

　　审题立意的构建

　　整合行文思路，实现从理解到践行的思维跃迁。学生在作文的理解审题与落笔行文阶段，往往容易陷入诸多认知和表达误区。接下来，我们不妨结合具体例子深入剖析这些误区，再总结出最佳行文思路。

　　■解题思路

　　>>>例子1： 题目：实践出真知

　　分论点1：实践，需要亲力亲为，不亲力亲为而实践，书写不了真知。 分论点2：实践，需要埋头苦干，不埋头苦干而实践，亦书写不了真理。

　　分论点3：实践，更需要理论指导，没有理论指导而实践，书写不了真论。

　　这个行文思路看似扣准了“实践”这一关键词，但脱离了实践内涵的限定性语境，即“扎根祖国大地的科研实践”，偷换为泛化的“实践出真知”。一方面，“实践出真知”没有关联科技工作者的主体，也未触碰服务国家需求、回应民生痛点的核心要求。另一方面，学生将分论点落在了“亲力亲为、埋头苦干、理论指导”上，表述空泛，既脱离题意又偷换概念，这也是高中生常见的审题失误类型。

　　这类失误的本质，是学生审题时只见树木、不见森林。所谓“树木”，指的是题目中零散的核心词汇，比如“大地”“祖国”；而“森林”，则是题干通过语序、限定词、背景表述搭建起的整体逻辑语境，包括概念的专属范畴、主体的身份边界、立意的价值导向等关键要素。如此便容易陷入“看似扣题，实则偏题”的误区，最终直接导致作文的立意分大幅流失。做题时要摒弃功利性思维，尽量不要单纯求快，不要总想快速锁定单个关键词后作为审题立意的抓手。另外，可以借助思维导图搭建系统审题框架，枚举所有关键词之后，根据题目整体逻辑画关系分析图。

　　>>>例子2：

　　题目：追求先进，报效祖国

　　分论点1：成百上千年前，无数人呕心沥血，为国家的繁荣与安定鞠躬尽瘁。

　　分论点2：现如今，无数科技工作者在祖国的土地上书写华美而又辉煌的乐章。

　　分论点3：若是我们将知识据为己有，拒绝将其投入祖国呢？无大家便无小家。

　　这个行文思路主要是从“是什么”角度出发，列举古往今来科研工作者扎根祖国大地的例子，不够深刻，缺乏“为什么”（背后逻辑）与“怎么做”（践行路径）的深度思考。只罗列古代先贤、当代科技工作者，完成了“有人在报效祖国”的现象陈述，却未深究“为何科技工作者要把论文写在祖国的大地上”（如国家发展的现实需求、科研价值的本质归宿等），也未探讨“科技工作者如何将论文写在祖国的大地上”（如选题锚定民生痛点、研究扎根实践一线、成果转化为生产力等），更未结合自身视角思考“青年学子如何以实践践行这一理念”，导致立意浮于表面，无法体现思维的层次感。

　　那么，行文思路怎么写才能更好地体现层次感、高度与深度呢？

　　我们平时的思考逻辑顺序为“是什么”“为什么”“怎么做”。议论文写作同样讲究逻辑，不可因果倒置。对核心概念进行“是什么”的精准界定，本质上是二次审题。在此之后可以先回答“为何要把论文写在祖国的大地上”。例如，现行的科研评价体系存在“唯论文”的弊端，可能忽视以下三个方面的需求：一是国家战略需求，如芯片、航空发动机等“卡脖子”领域，需扎根本土实现技术自主；二是民生迫切期盼，如普惠医疗、粮食安全、生态保护等民生痛点，需要科研成果提供解决方案；三是科研价值归宿，需要更好地推动知识成果从实验室走向广阔天地，实现其社会价值与经济价值的双重绽放。厘清“为什么”之后，再进入“怎么做”的论述层面，探讨“如何把论文写在祖国的大地上”。可以围绕“爱国报国”“实践”关键词，也可以遵循“选题开题”“研究过程”“成果转化”这一科研逻辑脉络。倒数第二段可以结合自己的时代青年身份谈谈如何做，例如在学科学习中关注实践应用，在社会实践中洞察民生需求，未来将专业所长对接国家急需的领域，以青春之力续写“祖国大地上的论文”，实现个人理想与家国发展的同频；也可回归前文，总结、深化观点，来夯实全文逻辑。

　　总而言之，要写一篇立意深刻、逻辑严谨的议论文，写作者既需要规避“见木不见林”的审题偏差，也需要用个性笔触与思辨格局为文魂，摒弃假大空的口号，用黄旭华隐姓埋名深耕核潜艇研发的坚守、“大地院士”李振声扎根麦田攻克育种难题的执着等鲜活事例，让文章有血有肉，让论述有现实温度、思想深度。于新时代青年而言，写这样的文章不再只是考场中的答卷，更是青年一代以笔为刃、以思为炬，回应时代之问、践行家国担当的赤诚宣言。