在教育的长河中，总有人以青春为笔、以热爱为墨，于平凡讲台上书写不平凡的篇章。在第41个教师节来临之际，青岛启润实验学校的青年教师群体，以“培根铸魂，启智润心”的信念，践行“爱在每一处，温暖每一个”的理念，勾勒出新时代教育者的精神风貌，为建校仅一年的学校注入了鲜活而厚重的成长力量。

　　自2024年9月创办以来，青岛启润实验学校始终以“高质量育人”为方向稳步发展。学校目前设立30个教学班，涵盖一至八年级，71名教职工组成了专业扎实的教育团队，其中区级及以上骨干教师占比36.9%，为教学质量奠定坚实基础。青年教师作为“生力军”，不仅快速实现角色转变，更以“专业为基、爱心为舟、创新为帆”的姿态，将“以爱育爱，以心润心”的教育理念转化为可感可及的育人实践，让教育的温度与深度浸润课堂内外。

　　语文课堂 

　　以温度育心灵，让文字焕生机

　　从教五年的刘娟老师打破语文“识字—写作”传统教学模式，通过低中高学段实践，探索出“以文化人”路径。她将绘本、古诗、生活场景融入课堂，着力培养“爱阅读、会表达、有共情力”的生命个体，而非应试考生。面对内向怯懦、语文薄弱的留守儿童，她未急于补课，而是先做“心灵倾听者”——挖掘其闪光点表扬、安排“小老师”帮扶、鼓励同学陪伴、利用课余时间辅导。半学期后，孩子成绩显著提升，更开朗自信，能在课堂主动分享生活趣事。

　　她的课堂还在不断“做减法”。教《春晓》时摒弃逐句翻译，让学生画“春眠后的庭院”并分享其中的声音与色彩，助孩子在想象创作中爱上语文。因教学成效显著，所带班级语文成绩稳居市北区前列，学生屡获作文竞赛奖，她本人也获县级优质课二等奖、区级教学基本功和命题大赛二等奖。

　　教育硕士乔鑫老师同样秉持“教育不是灌输，而是点燃”的理念，为语文课堂注入新活力。她的课堂上既有深度阅读时的静心思考，也有即兴辩论中的思维交锋。她带领学生为《西游记》制作人物纪录片，挖掘经典背后的文化内涵，也会在下雪天引导学生即景写作，于细微处传递教育的美好。

　　数学教学

　　以精度促成长，不让一人掉队

　　刘少杰老师作为数学课程与教学论硕士研究生，将“精准育人”融入教学。刚入职就担任班主任的她，自创“快速识人法”：开学三天熟记学生姓名，通过课堂观察和课前交流，迅速把握每个孩子的性格与学习特点，还及时对接特殊学生家长，构建“家校协同”的教育合力。

　　在她的班级中，“分层教学”不是口号，而是为每一个学生量身定制的成长路径：为数学能力突出的学生推荐拓展习题，鼓励创新解题，帮中等生强化课堂互动夯实基础，给薄弱生定制“跳一跳够得着”的小目标。曾有一名学生数学长期落后，刘少杰从基础计算抓起，让其每日练习20道题，两个月后学生的计算正确率超95%，重拾学习信心。作为市北区名师工作室成员，她深耕教研，申报课题、发表论文，在反思中不断实现自我提升。

　　多元学科

　　以广度拓视野，唤醒学生潜能

　　在青岛启润实验学校，青年教师的多学科协作成为课程创新的一大亮点。他们发挥专长，以特色课程打开学生通往多元世界的大门，唤醒每一个孩子的潜能。

　　国家公费师范生徐文昊老师负责三至八年级信息科技贯通教学。他注重构建平等、互信的师生关系，善于引导学生开展个性化学习，同时坚持终身学习，紧跟科技前沿。截至目前，他已指导学生获奖20余人次，真正践行了“教学相长”的理念。

　　美术教师李芍晓秉持“以学生为中心，以成长为目标”的信念，坚信“每个孩子花期不同”。她通过耐心引导与个别辅导，帮助一名内向学生逐渐建立自信，勇于表达自我。李芍晓说：“教师要以智慧与爱，静待每一朵花开。”

　　音乐教师王娜坚持“以艺启智、以美育人”。在声乐、钢琴等教学中，她不仅传授技能，更注重培养学生的审美能力和自信心。曾帮助一名学生突破心理障碍，最终在校级比赛中荣获二等奖。“教师的耐心引导是激发潜能的关键。”这是王娜最深的教学体会。

　　建校一年来，青岛启润实验学校在社区与家长中赢得良好口碑，离不开这支年轻队伍全力付出。他们用行动证明：青春不是教育“短板”，而是创新“优势”；教育不是重复性的劳动，而是充满激情的创造。

　　青岛晚报/观海新闻/掌上青岛记者 于娜