本报评论员 王学义

　　孩子中午不午睡，扣分；坐姿不正确，扣分；周一不穿礼仪服，扣分……近日，有媒体调查发现，一款覆盖3000万学生的教育类App“班级优化大师”在全国部分中小学校应用甚广。这款App记录学生在校的几乎全部行为表现，并通过加减分给学生排名，公开评比。有的学校排名结果还与评先评优挂钩。不少家长、学生对此产生新的焦虑。

　　教育需不需要优化？需要，但优化不是扣分那么简单。这款教育类App“班级优化大师”，看着就像是个“学生扣分大师”。它所设立的一重重指标，不像是针对人，特别是不像是针对孩子，而是针对流水线的。这样的打分逻辑，就是把孩子当成了产品，分数一直扣，扣到最后，有的孩子就成了“不合格产品”。从这样的软件里，看到的只是机械化，而没有温度，更遑论教育工作者所必需的情怀。

　　教育的目的是让人变得更好，丈量的尺度也应该是美好的。每个孩子都不一样，“因材施教”的道理已经讲了几千年。教育应该为学生提供多元发展导向，让学校更具包容性。然而，“班级优化大师”显然偏离了教育的本质。

　　近年来，教育数字化已成为一种趋势。数字技术赋能，为破解长期存在的教育评价难题提供了新的渠道，在一定程度上方便了学校和老师的管理。但遗憾的是，一些教育App由于自身缺陷或被过度使用，已经成为损害乃至坑害学生、家长的工具。这方面，“班级优化大师”只是一个例子。整体来看，目前基于互联网手段对学生进行管理的技术尚不成熟，一些企业急于求成，将其他标准嫁接到课堂上来，很容易产生副作用。而排名就是突出的表现，教育部三令五申，禁止学校、教师对学生成绩进行排名，也明确要求教师不得公开学生成绩和排名。但到了某些教育App这里，一切直白得令人目瞪口呆。这显然是把“好经”给念歪了，理应引起相关部门的重视。

　　滥用背后是懒政。作为教学辅助工具，一款App如何使用，根本而言还是取决于学校。这种动不动就扣分的“管理”是好还是不好，学校管理者难道真的不懂吗？未必。这里面可能存在几种原因。比如，过于迷信“技术手段”，认为这样可以提升工作效率，而对副作用选择性无视。比如，把创新当成挡箭牌，把技术缺陷当说辞，堂而皇之地以扣分代替管理。此类App应用的背后，是否存在企业与学校之间的利益输送，值得追问。