王 景  曹守敏

　　习近平总书记指出：“政绩观问题是一个根本性问题，关乎立党为公、执政为民。”教育招生考试是教育体系的重要环节，承担“为党育人、为国选才”的重要使命，不仅是学段间的连接桥梁，更是教育领域的“指挥棒”和“风向标”。新时代新征程，必须以正确政绩观为引领，推动教育招生考试加快实现从单纯人才选拔向赋能人的全面发展转型，努力创造经得起实践、人民、历史检验的实绩。

　　校准思想坐标：回答“政绩为谁而树”的根本问题

　　正确政绩观的核心要义是坚持人民至上。教育招生考试工作的政绩观必须始终锚定“为党育人、为国选才”的初心使命，把人民满意作为最高评判标准。

　　坚守育人初心，摒弃功利思想。教育招生考试的核心任务是选拔和培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，绝非制造标准化的“升学机器”。要摒弃“唯分数论”，防止把升学率、考试分数等异化为政绩筹码。教育招生考试工作要牢牢立足育人本位，把促进学生全面发展、健康成长作为工作的出发点和落脚点。

　　坚持人民至上，回应群众期盼。教育招生考试涉及千家万户，公平公正是群众最直接、最现实的诉求。践行正确政绩观，就是要聚焦教育招生考试领域群众急难愁盼，破解随迁子女入学难、综合评价招生欠规范等问题，全面推进阳光招生，实现招生政策、招生计划、录取结果等全流程公开透明。教育招生考试工作要始终以群众是否认可、学生是否受益为根本检验标准，让教育公平的阳光惠及每一位学子。

　　胸怀“国之大者”，服务国家战略。教育招生考试是国家人才战略的重要一环，必须要有跳出“一域”看“全局”的思维，主动对接科技强国、人才强国需求，持续优化招生结构布局，加大对基础学科、关键领域紧缺专业以及乡村振兴重点地区的招生支持力度。推动高校招生与区域经济社会发展同频共振，促进人才选拔与地方产业需求有效对接，使教育真正成为支撑国家战略的智力引擎。

　　锚定实践靶心：把准“树什么样的政绩”的价值导向

　　教育招生考试要树立重内涵、重公平、重长远的政绩导向，取得长远、系统、可持续发展的育人成效。

　　坚持育人优先，推动评价转型。着力践行增值评价理念，更加看重学校在提升学生品德修养、综合素养、实践能力上的实际成效。通过评价体系改革，推动办学导向真正从“育分”转向“育人”，让每个学生都能在自身基础上实现成长进步。

　　兼顾质量与公平，优化资源配置。引导学校将学科竞争力、人才培养适配度等作为办学的重要追求，摒弃片面追求办学规模扩张、盲目贪大求全倾向。一方面，要用好指标到校等政策，有效缓解“择校热”等民生痛点；另一方面，要引导学校立足自身办学特色走内涵式发展道路，统筹推进教育质量提升与教育机会公平。

　　着眼长远发展，夯实培养根基。教育招生考试是人才成长的“第一关口”，考核评价不应仅局限于“当下升学”，更应关注未来发展。要健全“招生—培养—就业”联动机制，将就业率、服务基层、创新创业成果等纳入考核体系，引导高校培养“留得住、用得上、干得好”的本土化人才。基础教育阶段要更加注重培育学生终身学习能力、社会责任感和创新精神，为人才长远发展蓄势赋能。

　　筑牢制度根基：解决“靠什么树政绩”的实践路径

　　树立和践行正确政绩观既要靠思想引领，更要靠制度保障。教育招生考试工作必须要深化评价改革、强化监督问责、推进协同治理，构建重实绩、求实效的长效机制。

　　深化评价改革，破除“五唯”顽疾。要发挥制度的约束引导作用，探索将教育公平指数、群众满意度等纳入教育行政部门政绩考核，推行学校绿色发展评价，更加突出课程建设、师资水平、学生成长等内涵指标，从制度源头纠治功利化办学倾向。

　　强化监督问责，纠治错位政绩。要构建内外部有机结合的监督格局。健全招生考试常态化巡查制度，对掐尖招生、虚假宣传等违规行为坚持零容忍。畅通群众举报渠道，用好媒体和社会监督力量。建立和完善政绩观负面清单，倒逼各类办学主体摒弃急功近利心态，回归教育本源。

　　深化协同治理，凝聚育人合力。推动高校与中学、企业等联动，实现“招生—培养—就业”全链条协同，构建“政府—学校—家庭—社会”协同推进的治理格局。教育主管部门要加强顶层设计，科学制定招生政策，避免“一刀切”；学校要立足育人本位，摆脱“刷题提分”的路径依赖；家庭要树立科学养育观，尊重孩子个性特长；全社会要营造理性舆论氛围，减少对“升学率”的过度炒作。

　　教育兴则国家兴，教育强则国家强。以正确政绩观引领教育招生考试高质量发展，说到底就是坚守立德树人初心，守护教育考试公平，让每个孩子都拥有人生出彩的机会。新时代的教育招生考试工作者当以“功成不必在我”的境界和“功成必定有我”的担当，摒弃急功近利的浮躁，坚守立德树人的根本任务，用更完善的政策、更科学的评价、更温暖的举措，书写经得起历史和人民检验的教育答卷，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。

　　（作者单位：山东省教育招生考试院 山东省教育科学研究院，本文系2021年山东省教育科学规划课题“山东本科自学考试与高等职业专科教育衔接机制改革研究”的研究成果，项目编号：2021KZD009）