老师简介

　　钟宪涛，市北实验初中语文教师，山东省特级教师、齐鲁名师、青岛市拔尖人才、青岛市初中语文名师工作室主持人。

　　《义务教育语文课程标准》强调，语文教学应立足生活、面向真实，培养学生真实的语言运用能力与人文素养。“长期以来，中小学写作教学普遍存在写作素材脱离生活、表达缺乏真情实感、谋篇布局程式化等问题。”钟宪涛老师说，项目式写作摒弃传统碎片化写作模式，以完整的生活化项目为驱动，让学生在完成真实写作任务的过程中积累素材、锤炼文笔、体悟情感。本次开展的《我为妈妈写自传》五周项目式写作活动，将写作训练与生活实践、亲子沟通、生命教育深度融合，实现了从“应试写作”到“真实表达”的教学转型。

　　形成完整教学闭环

　　钟宪涛详细介绍了探索实践过程，本项目历时五周，依据母亲的成长历程，学生每周完成一个主题写作任务，形成“主题采访—素材选择—构思创作—打磨优化—成果输出”的完整教学闭环。

　　项目初期，老师完成主题启动与任务解读。通过统编教材七年级第二单元主题学习，分享母爱故事、展示多元母亲形象，打破学生“妈妈只是妈妈”的刻板认知，进而明确核心任务：探寻母亲的成长历程，记录母亲的青春、热爱与人生故事，为母亲撰写专属微型自传，赋予写作真实的生活意义。

　　项目中期，聚焦素材搜集与文本构思。核心任务为亲子深度访谈，学生化身生活观察者与采访者，明确阶段性采访主题，列好采访提纲，主动与母亲沟通，了解母亲的年少经历、兴趣爱好、成长故事、育儿心路等。同时，学生可借助家庭老照片、纪念物件等辅助素材，以及寻找了解母亲的相关人员，使采访更加全面深入。在此基础上，师生共同搭建写作框架，划分“青春时光”“初入职场”“育儿点滴”“中年责任”“心声寄语”等写作板块，引导学生分类梳理素材，构建完整的自传结构。

　　项目后期，开展分阶创作与反复打磨。学生利用周末及课堂时间分步完成采访写作任务。自传融合叙事、抒情、议论等多种表达方式，集聚绘画、书信、诗歌等多种艺术表现形式，勾勒出母亲从一个少女到妈妈的角色转变过程。同时通过同伴互评、师生面批、自我修改的方式，优化语言表达、完善内容结构，摒弃空话套话，保证文字的真实性与感染力。最后完成作品排版、封面设计、前言目录、装订等，形成完整的自传作品集。学生通过班级展示、公众号、短视频等分享创作成果，收集反馈意见，进一步修改作品集。

　　实现“我手写我心”

　　“在写作能力培养上，项目式写作彻底解决了学生无素材、假抒情的痛点。”钟宪涛表示，学生从亲身访谈、生活观察中获取鲜活素材，摆脱作文模板的束缚，在谋篇布局、细节描写、多元文体运用中，系统提升语言建构与运用能力，真正实现“我手写我心”。

　　在情感育人层面，项目搭建了亲子沟通桥梁。以往学生习惯被动接受母爱，却忽略母亲独立的个体人生。在访谈与写作过程中，学生读懂了母亲的青春与不易，跳出子女的固有视角，学会换位思考、理解包容，在潜移默化中学会感恩，塑造健全的情感人格。

　　在素养发展方面，项目实现了综合能力的全面提升。整合采访沟通、素材筛选、文本创作、成果设计等多项实践内容，有效锻炼学生的沟通能力、逻辑思维、审美创造和统筹规划能力，将单一的写作训练转化为综合性的语文实践活动，深度落实语文核心素养育人目标。

　　本版撰稿/张译心