刘  霞

　　《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，小学数学综合与实践领域应“以跨学科主题学习为主”，提出“要加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合，统筹设计综合课程和跨学科主题学习，强化课程协同育人功能”的教学建议。

　　目前的跨学科主题活动，存在学科融合度低、学习模型不成熟、评价体系单一等问题。如何立足“五育融合”协同育人理念，让小学数学跨学科主题学习既能兼顾数学核心素养提升，又能提炼出可复制、可迁移推广的实施路径，是当下一线教育工作者面对的共同课题。经过长时间的探索，青岛市崂山区育才学校通过“联结—融通—成长”的实施路径，构建与之相对应的“五真”实施模型，为小学数学跨学科主题学习提供了新思路，为区域推进“五育融合”下小学数学跨学科主题学习落地提供了可借鉴、可推广的实践范式。

　　联结：由零到整，搭建三维学习生态

　　小学阶段“综合与应用”领域将跨学科主题学习作为一种重要的学习方式，其核心是搭建数学学科内部四大领域、多学科协同育人及学以致用这三个维度的立体学习生态，推动学习从零散走向系统、从理论走向应用，助力学生核心素养落地。

　　第一，筑牢数学学科内部领域联结，实现学科知识体系的整合。小学数学四大领域分别为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。在教学时四大领域通常是零散教学，而跨学科活动主题能够深刻挖掘每个主题中隐含的数学核心概念，打破四大领域的教学边界，让碎片化知识形成体系，实现学科知识体系的整合。第二，搭建多学科协同融合联结，实现五育融合育人价值共生。多学科协同指打破学科孤立教学壁垒，构建以数学为核心，德、智、体、美、劳五育融合、多学科协同的育人网络。比如，校园义卖中，数学的计算、统计知识为活动奠基，语文学科撰写海报文案与销售话术，美术学科设计摊位装饰与价签，劳动学科完成摊位搭建与货品整理，道德与法治渗透诚信公益理念，各学科优势互补、协同发力，实现学科间育人价值共生，将单一学科能力升级为综合素养，完成从“学知识”到“用知识”的认知跃迁。

　　融通：完善实施模型，落实五育协同育人目标

　　“融通”作为核心环节，其作用是达成数学跟多门学科、“五育”以及生活实践之间更深程度的融合。为推动跨学科主题学习朝着深层次融通，构建“真实情境启学—真实任务驱动—真实合作探究—真实问题解决—真实评价育人”这套“五真”实施模型，让主题学习扎根于生活实际、指向学科素养，从而实现全面育人功能。

　　第一，真实情境启学：创设真实场景，激发探究主动性。真情境才能够带来真知识，真正点燃学生的探究热情。比如，依据“核心问题+子问题链”的模式，邀请四年级同学共同参与“策划一场诚信、有序、高效且具公益价值的校园义卖”方案设计，子问题链包括如何进行前期的采购成本核算、中期摊位安排及价格设定和后期的捐赠与总结，给出合理方案。

　　第二，真实任务驱动：构建“横向分工+纵向分层”任务驱动体系。首先，横向分工：按流程分组，强化学科与五育融合。比如，“校园义卖”这一跨学科主题活动将全体学生横向分工：采购小组需要做市场调查和成本计算（智育）；设计小组承担场地布置和美化装饰（美育、劳育）；销售小组负责买卖记录（智育）；统计小组对各类数字信息进行汇总整理（智育、劳育）；公益小组则管理收入所得并将其用于慈善捐助（德育）。其次，纵向分层：兼顾个体差异，实现全员发展。考虑到学生能力上存在差别，每个小组的任务又进行纵向分层，基础版任务能够保证待优生的参与，进阶版用来满足多数学生的探索需求，创新层则给高能力学生提供拓展创造的广袤舞台。

　　第三，真实合作探究：建立“小组协作+问题研讨”机制。为确保合作探究的真实有效，最大程度发挥每个成员的个体优势，为组内每个成员都找到担任的核心角色，建立“组内探索—跨组联动—教师引领—落地验证”四个环节的研讨流程，让学生在合作中进步，在解决真实问题中提升能力。

　　第四，真实问题解决：构建“实践—检验—调整”螺旋上升模式。活动初期，各小组出现商品滞销、布局不合理等问题，以此为起点，跨学科教师团队引导联动优化，学生们归纳出来一份校园义卖防止出错的条目，把实际操作里的经验给固定下来。

　　第五，真实评价育人：构建“过程+结果+素养”多维一体化评价体系。打破“唯分数论”，构建以数学核心素养为核心，融合五育、跨学科能力、实践表现的评价体系，兼顾定量与定性、多元评价主体。明确指标与标准，采用过程性与终结性评价结合的方式，贯穿活动全程，并建立“评价—反馈—改进”闭环机制。

　　成长：素养落地，彰显五育融合育人价值

　　“成长”是最终目标，该路径与模型以师生共长、教学提质为核心，依托跨学科主题实践实现学生、教师、教学三个维度协同成长。其中，学生素养全面提升，学生灵活运用数学知识解决实际问题的能力显著提升；教师“五育融合”理念增强，教师的课程设计能力、组织跨学科主题活动的能力及多学科教师配合能力全面升级；在教学层面通过“主题引领、流程清晰、评价科学、五育融合”的教学体系，为一线教学提供可复制范式。未来将加强资源整合、细化任务设计、完善评价体系、拓展主题场景，为小学数学教育高质量发展注入活力。

　　（作者单位：青岛市崂山区育才学校）