赵俊杰  赵琳  姜封祥

　　党的二十届四中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》提出，“办好人民满意的教育”，要求“实施新时代立德树人工程，促进思政课堂和社会课堂有效融合”。中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》强调，“健全学校家庭社会协同育人机制，形成建设教育强国强大合力”。立德树人是教育的根本任务，青岛作为国家沿海重要中心城市，深刻把握教育发展的时代要求，立足市情教情，以问题为导向，通过创新探索，系统构建并深入实践“一核两翼三径四域”全环境立德树人模式，以构筑“家校社网一体·润心立德并举”生态圈为核心，以“大中小学思政课一体化建设共同体”和“家校社网协同育人教联体”为两翼驱动，贯通“课堂教学、专题活动、项目体验”三大路径，融合“校园、家庭、社会、网络”四大场域资源，系统构建了市域全环境立德树人新体系，为区域教育生态优化与高质量发展提供了可复制、可推广的“青岛方案”。

　　“三全育人”的时代要求与青岛应答

　　全环境立德树人是“三全育人”思想的深化与发展，标志着育人工作从“维度覆盖”向“生态融合”的战略转型。从国家政策演进到山东省构建“时时、处处、人人”育人体系的部署，为市域实践提供了根本遵循。其核心内涵在于突破校园中心，将育人场域拓展至全域，转变单向灌输为生态浸润，推动学校主导转向多元协同，构建目标同向、责任共担的育人生态系统。

　　青岛的探索直面三大现实挑战：资源整合层面，学校、家庭、社会、网络资源存在“碎片化”现象；协同机制层面，部门、家校、校社合作多停留于表面，合力未充分形成；育人路径层面，存在重知识轻价值、重课堂轻实践、重思想轻心理的倾向。对于青岛来说，构建一套系统、本土、可操作的育人模式，成为破解自身发展瓶颈的必然选择，“一核两翼三径四域”全环境立德树人模式应运而生。

　　“一核两翼三径四域”的青岛探索

　　以整体性思维，构建“一核引领、两翼驱动、三径贯通、四域融合”的全环境立德树人实践体系。

　　以打造全环境立德树人生态圈为核心目标，构筑“家校社网一体·润心立德并举”一核引领生态圈。针对以往育人资源分散、信息不对称、供需衔接不畅等问题，青岛构建全环境立德树人工作协调机制，建立“党委领导、政府负责、部门联动、社会参与”的多元合力育人新格局，创新建立“三单对接”机制（资源清单、需求清单、项目清单），努力实现资源与需求的互动匹配、统筹调度。该机制着力打破校园内外边界，推动教育资源在家庭、学校、社会、网络四大场域间自由流动与深度融合，确保优质资源精准输送、及时到位，形成“需求提出—资源匹配—项目生成—落地实施—反馈优化”的闭环系统。打造全环境立德树人生态圈，最大化整合全社会育人资源、凝聚多元主体合力，推动育人方式从“单向供给”向“精准滴灌”转变，让青少年在全环境浸润中实现主动、健康、全面的成长。

　　通过“新时代大中小学思政课一体化建设共同体”和“家校社网协同育人教联体”两翼驱动，夯实“共同体”与“教联体”双支柱。首先“共同体”贯通学段。创新实施“10+3+3”工作机制，由高水平大学和区市教体局牵头组建10个建设共同体，覆盖全市大中小学各学段，依托三所高校马克思主义学院设立指导中心，通过“师师联动、社社协同、生生互动”三大行动，开展跨学段联合备课、教研超200场，建成15个市级思政课名师工作室，编写一体化教学指南，破解学段壁垒，实现价值引领螺旋上升。其次“教联体”聚合社会。出台专项计划，明确20余部门职责。深化家长学校建设，上线家庭教育“爱润成长”App，培训家庭教育指导师1200余名，编写家长手册，年开展讲座600余场，服务家长10万余人次。推动200余所学校与社区共建，年开展活动超3000场。

　　贯通“课堂教学、专题活动、项目体验”三大路径，打造“课堂+专题+体验”立体载体，构建“知信行统一”育人闭环。深化课程思政改革，将价值引领贯穿课堂教学全过程；打造“每月一主题”品牌，结合红色文化、海洋特色，开展“红色故事宣讲”“劳模工匠进校园”等专题活动；坚持实践育人，校企共建实训基地200余个，建设社会实践基地120余个，组织学生参与重大活动志愿服务。

　　四域融合，激活“校园+家庭+社会+网络”全域资源。校园领域固本强基，实施“一校一品牌”德育工程，全市成立各类社团1200余个，学生参与率达95%以上，打造了一批特色品牌。加强班主任队伍建设，强化校园文化育人作用。家庭领域夯实基础，开展“优良家风传承”系列活动，收集家风家训千余条。搭建“青岛家庭教育云课堂”，为家长提供常态化指导与一对一服务。社会领域拓展空间，打造“海洋育人”“非遗育人”特色品牌。建设海洋育人基地，开发科普课程。30余所学校成为非遗传承教育基地，茂腔艺术进校园等项目获评省级示范。网络领域赋能清朗行动，制定网络文明公约，强化手机管理。创设全环境立德树人大讲堂专题模块，通过视频开展网络思政课共享，每堂网络思政课的浏览量均超过万余人次。“心理健康智能测评”已为15万余名学生提供服务，生成成长建议3万余份。

　　青岛模式的价值意义与未来探索

　　“一核两翼三径四域”全环境立德树人青岛模式的创新价值体现在多个方面。理论创新层面，精心构建起区域育人生态范式，为区域内的教育发展提供了全新的理论指导框架，使得育人工作能够在科学理论的指引下有序开展。组织创新层面，巧妙运用“共同体+教联体”的组织形式，将区域内分散的教育资源有效整合，形成强大教育合力。路径创新层面，借助“课堂教学、专题活动、项目体验”的“三径”来达成精准育人的目标，确保每一个学生都能得到适合自身发展的教育引导。机制创新层面，逐步形成涵盖“四域”的保障体系，有力支撑整个教育工作运行，深入提炼区域或学校特色，从而打造出一系列五育并举德育品牌案例集群。从实践成效来看，学生思想道德素质持续提升，家长育人满意度达92%以上，职业教育毕业生就业率保持在98%以上，用人单位满意度达95%。“一核两翼三径四域”全环境立德树人模式已被纳入山东省典型案例库，在全国性会议上作经验交流，形成了一套可供其他区域复制推广的区域治理样本，为全国范围内的教育改革和区域治理提供了借鉴。

　　面向未来，青岛将在以下几方面持续深化：首先，完善科学评价体系，探索过程性与结果性评价相结合的双轨机制，建立学生综合素质成长档案。其次，强化数字智能赋能，升级数字平台，引入AI技术，搭建协同育人数字地图，开发学生成长预测模型。再次，搭建特色品牌矩阵，重点培育“海洋育人”“红色育人”等品牌，形成“一域一特色、一校一品牌”格局。最后，促进城乡教育优质均衡，实施分类指导与靶向治理，投入专项资金建设农村协同育人基地，开展城乡结对共建，让全环境立德树人惠及每一名学生。

　　（作者单位：青岛市教育科学研究院 本文系2025年度青岛市哲学社会科学规划研究项目《教育强国建设视域下“一核两翼三径四域”全环境立德树人模式的实践研究——以青岛市为例》的研究成果，项目编号：QDSKL2501196）