□ 青岛日报/观海新闻记者 赵黎

　　高中阶段教育是国民教育体系的重要组成部分，是衔接义务教育和高等教育的重要环节，具有承上启下的关键作用。向下，高中招生的导向性影响着初中的教育体系；向上，高中教学的成果直接决定着高等教育的生源质量。《青岛市基础教育优质资源倍增三年行动计划》提出，实施特色高中创建行动，全面提供优质多元选择。坚持特色多样发展，深化普通高中办学模式和育人方式改革，到2024年，建成市级特色高中20所、学科教研基地40个，力争一批普通高中入选省级特色高中（学科教研基地）。

　　特色课程是核心

　　成功的人生有千万种，成才的道路也并不唯一。我市将构建普通高中特色发展机制，支持普通高中以特色学科培育为抓手，系统构建特色课程、教学、评价、管理体系，打造专业化教师队伍和特色学校文化。

　　生物课本上有一项实验要求：用直链淀粉遇碘液作为机制来验证酶的专一性。有学生提出：同样是变蓝，为什么有时候颜色是深蓝，有时候是浅蓝？如何测算出变量数值，精准控制色度？看似钻牛角尖的实验想法却得到了实验高中创新实验室负责人宁磊博士的支持。“学生能想到这一点说明他们具备了自主发散实验性思维，这是高校强基计划录取时看重的素质。”午休时分，他与提出问题的学生一起设计实验，分析数据，把课本上的实验做深做透。创新实验室里，还有学生在研究净化水的工程类装置，有学生在努力看参考书为参加生物奥赛做准备。以高中学生STEAM创新实验为代表的新人文特色课程体系支撑起了学生的个性化发展需求。

　　课堂是学校教育的核心，学生的个性化需求不断增长，课程的开发与丰富将是特色高中建设最核心、最迫切的任务。青岛第三十九中学十多年探索实践的海洋特色教育，构建起了“基础性课程+ 拓展性课程+ 实践性课程”三位一体的海洋特色课程体系，学生每周一次海洋科普讲座，每月一次海洋实践活动，每学期一次课题研究，每年一次海上科考活动，每年一次国内外游学活动，实现了跨学科学习。按照国家课程标准完成的必修基础课程包括化学、生物、地理、物理、政治等，在教学中对学生进行潜移默化的海洋教育渗透，培养学生海洋意识。海洋科普讲座由涉海高校或研究所特聘专家授课，激发学生对海洋的兴趣。实践性课程里，学生“人人有课题，人人搞研究，人人出成果”。创新精神只能在创新实践活动中得到提升。据不完全统计，自2013年起，青岛三十九中有近1000人次在国家级“海洋科研未来之星”优秀课题评选、全国“2049年的中国”海洋科技畅想征文比赛、全国大中学生海洋文化创意设计大赛中，获得430项国家级奖项。多篇学生海洋课题研究论文发表于国家学术期刊。

　　资源配置有保障

　　学生个性化发展呼唤特色课程，而特色课程的实施离不开有专业素养的教师。培养“一专多能”的老师，让老师在教好自己本专业主科的同时可以兼任其他一门或两门学科教学，有效实现学科融合，给学生不一样的学习体验，是实现高中特色发展的保障之一。行动计划明确提出，加大特色高中自主招生和特色师资队伍建设、设备配置等支持力度。

　　围绕课程，三十九中借助青岛雄厚的海洋科研人才资源，实现了师资队伍高端配置。学校邀请来自中国海洋大学、中科院海洋研究所、中国水产科学院黄海水产研究所、中国地质调查局青岛海洋地质研究所等驻青高校和研究机构的100多位海洋专家学者组成海洋教育师资团队，聘请海洋专业院士指导学生课题或开设讲座，招聘海洋专业博士担任学校专职海洋教育教师，成立“博士工作站”。每年，大咖云集的讲座给学生带来前沿视野，近30位博士生指导的海洋课题研究让学生有了触摸梦想的途径。

　　学生是教师专业成长最好的学校。实验高中用管理方式激活老师们的内驱力。“基于学生发展的学校自我诊断项目”每学年分４次对学校工作分８个方面进行诊断，组织学生、家长、教师、职员对各项工作进行评价。教师自我反思，认识自己，发现自己的闪光点，明晰暂时的不足，自我调整、自我管理、自我改进。除去教学，实验高中的复合型教师可以兼任心理指导、生活指导、生涯规划指导教师，更有效地满足学生个性发展要求。

　　除了教师资源，特色高中发展还需有制度创新、资源配置的保障。 比如三十九中专门成立海洋教育研究室，负责学校海洋特色课程顶层设计，对学生学习经历、实验实践活动、课题研究、创新设计等进行全方位、全过程的指导。国家海洋局宣教中心和中科院海洋研究所为学生海洋课题研究专设“海洋科研未来之星”海洋教育奖学金和课题立项资金。学校与12家涉海单位签订协议，把涉海单位作为学校校外海洋教育实践基地，并在校内筹建了“海洋生物科教馆”“海洋生物标本馆”“海洋成果展厅”等校内海洋实践基地。

　　对接升学畅渠道

　　目前，全国29个省份已启动高考综合改革，备受关注的强基计划实施３年时间，共录取新生1.8万余人。今年青岛共有13名学子通过强基计划被清华和北大录取，其中清华大学强基计划录取8人、北京大学强基计划录取5人。对接招生改革，给学生更多成长路径，“完善特殊禀赋学生早发现、早培养机制，推动普通高中强基计划落实并向初中延伸”被写进了行动计划。

　　作为山东省普通高中省级数学学科基地，青岛二中发挥竞赛培养优势，发掘学生学科潜能。学校根据不同学生学科特长，定制化设计竞赛课程，根据不同学生潜能，制定个性化、针对性培养方案，高一年级面向优生开设竞赛课程，培养学生竞赛思维；高二年级针对清北“强基计划”，开设数学、物理等强基课程，提升学生学科能力；高三年级结合高考要求，突出强基课程的针对性，深层次挖掘学生优势智能。学校成立了数学、信息、物理、化学、生物５大学科金牌教练培养团队，15名教师参与竞赛辅导，为学生冲击顶尖高校提供有力支持。配合数学建模课程，学校举办的全国数学建模比赛让学生见识全国高手的实力，激发着学生的兴趣和斗志。学校的数学建模课程获评青岛市精品课程，学校成为北京师范大学山东省建模基地。最近３年，二中有19名学生获得全国奥林匹克数学竞赛一等奖，近80名学生获得二等奖。其中，一等奖得主中有1名学生获得金牌，并被保送北京大学；有2名学生获得银牌，1名学生获得铜牌。

　　按照青岛发布的《推进“强基计划”工作实施方案》，全市将建立起机制完善、特色鲜明、成效显著的学科特殊禀赋学生领航培养体系，促进全市高中教育质量持续有效提升，培养质量全省领先。