本报评论员 王学义

　　前段时间，我国中东部大部地区气温持续偏低，出现大范围雨雪冰冻。福建、浙江等地的教育部门陆续下发通知或工作提醒，称保暖最重要，不得强制学生穿校服。

　　看到这一通知或提醒，相信家长们会心中一暖。为什么？因为很多校服跟冬季的严寒比起来，实在是“水土不服”。一般来说，校服只有两套不同样式，即夏装和春秋装，冬装是没有的。一旦天气变冷，仅仅穿校服根本不足以御寒。有的学校要求学生必须把校服穿在外面，保持服装统一。

　　这里需要回到源头来看问题。为什么要穿校服？校服的作用主要是在一些学校活动、带有仪式感的活动中，展现学校、学生整体风貌。要求学生统一穿校服，是为了培养学生的集体主义精神，同时也是为了防止学生盲目攀比。但总的来说，让学生穿校服，首先是为了学生考虑，这才是育人的初心所在。假如明知道学生所面临的实际困难，却还是出于某种形式主义考虑，或者单纯为了方便管理，就置学生于不顾，那就是走到了育人的反面。正因为现实中存在这样的问题，所以“天冷不强制穿校服”的提醒，尤为引人注目，也在网上引来点赞如潮。

　　穿不穿校服、怎样穿校服可能只是小事，但背后反映出的却是究竟“以学生为中心”还是以“管理为中心”。有的学校口口声声“一切为了学生，为了学生的一切”，但真正做起事来，学生的声音却只有让道的份儿。这里面，有人是觉得不能纵容学生的“骄娇二气”，自己当年就是这样挺过来的，为什么现在的学生不能挺过去？但他不返回头来想想，自己当年所经历的就一定是对的吗？假如当年就错了，为何还以错误的标准来要求现在的孩子？有人是抱着“怕出错”“怕担责”的心理，觉得“多一事不如少一事”，这种“避事”心态导致了管理僵化，在该变通时不变通、该体谅时不体谅。

　　作为教育工作者，不仅要有充分的共情能力，也要有高度负责的态度，二者缺一不可。“可以不穿校服”体现教育管理者的善意。学校是孩子们成长成才的乐园，只有时刻把孩子们放在心里，以此为出发点开展工作，教学和管理才更有温度，也才会更有成效。