今年以来，崂山区检察院携手崂山区教体局、相关学校，遵循“低段启蒙感知、中段浸润深耕、高段实践践行”的学段育人规律，探索建立覆盖全学段的“阶梯普法·每周一词”青少年普法新模式，以法律词语为普法单元、以周为时间节点，坚持轻量化、常态化、浸润式推进。该模式已在辖区12所学校实质化运行，覆盖学生2万余人，为未成年人健康成长筑牢了法治根基。近日，由青岛市检察院、市教体局、市未成年人保护研究会与崂山区检察院、区教体局相关部门负责人组成的调研组，对崂山区全学段阶梯式普法特色育人试点工作进行调研，现场查看了部分学校创新实践情况。

　　880个法律词语入脑入心

　　崂山区检察院梳理近年来办理的涉未成年人案件发现，有的未成年人法律意识薄弱，虽然中小学普遍开设了道德与法治课程，但学段衔接不够顺畅，实践性普法仍呈“碎片化”样态；法治教育精准供给不足。由此，一项系统性普法工程落地——今年3月，崂山区检察院“阶梯普法·每周一词”普法模式正式启动。

　　如何让法治教育嵌入未成年人成长的每一个关键节点？崂山区检察院系统梳理未成年人案件，针对未成年人健康成长实际，提取关键法律概念形成基础选词库，联合教育部门、律师协会，将小学到大学的十六个学年划分为三个阶梯：小学、初中九个学年聚焦行为边界启蒙，学习495个法律词语；高中三个学年以伤害、盗窃、消费侵权等常见案件普法，强化责任意识与法律后果认知，学习165个法律词语；大学4个学年聚焦社会适应能力与公民素养，学习220个法律词语。

　　三个阶梯共880个法律词语，形成从启蒙到养成、从认知到能力的完整链条。这一设计紧扣学生认知规律科学递进——小学一年级从权利、宪法、民法等最基础的概念起步，用童趣化讲解开启法治启蒙；六年级直面治安管理处罚、刑事责任年龄等严肃话题，破除“未成年人免责”误区；大学阶段采用“每周一词一案例”，结合每周五发布的“崂检说法”，由班干部领学，实现自我教育与组织引导的有机结合。

　　为了方便师生学习，崂山区检察院为每个词语配备专属课件，配文在300字以内，无需老师专门备课，法治副校长定期对学期词汇进行专题串讲。该院还打造“山海”“青葵”两个动画形象，借助AI技术创作普法小动画，与新媒体平台线上线下联动，利用“课前三分钟”轻量级普法，受到广泛认可。

　　让学生背起“法治行囊”

　　“一方以欺诈手段，使对方在违背真实意思的情况下实施的民事法律行为，受欺诈方有权请求人民法院或者仲裁机构予以撤销……”青岛大学学生小孙盯着刚学到的这段法律条文，觉得自己的一次经历与“每周一词”中新学的法律关键词——“民事欺诈”有关。当时，小孙在一家医美机构咨询祛痘，工作人员竭力推荐一款售价8000元的美容套餐，多人轮番“逼单”，反复承诺“一次见效、无效退款”。小孙明确表示自己是学生，无力承担如此高额支出，对方仍不停劝说，甚至诱导她贷款支付费用。小孙无奈妥协。

　　课堂上学到“民事欺诈”的法律知识后，小孙赶紧找出付款凭证、聊天记录等证据，走进崂山区检察院咨询。检察官耐心接待，为其讲解立案流程、证据收集要点和维权路径。如今，小孙的维权诉求已得到解决。

　　真实维权故事，印证了“阶梯普法·每周一词”的现实价值。崂山区检察院在“阶梯普法”选词中，从“两卡”帮信犯罪警示，到“民事欺诈”剖析，再到劳动者权益保障释疑，使大学阶段220个法律词语，成为一套大学生“法治行囊”。“普法最好的效果，不是学生们背过多少条文，而是在每一个可能走岔的关口，能想起适用的法律规定。”崂山区检察院检察官表示。

　　法治教育从学校走向家庭

　　“自愿原则不强迫，公序良俗记心间。”近日，在崂山区南宅小学教室里，朱丽丽老师带着孩子们打快板、念口诀，把“每周一词”法律词汇编成节奏明快的顺口溜。

　　“阶梯普法·每周一词”的核心理念是“润物无声、法入人心”。有了体系化的内容供给和丰富的载体支撑，崂山区教体局迅速在辖区中小学推广普法新模式，各校结合自身特色展开了形式多样的落地实践。

　　据统计，崂山区各校已累计创编法治快板短视频、法治情景剧40余个。不少学校把“每周一词”纳入德育课程体系，与班队会、社团活动结合起来。孩子们既是学法者，也是传播者。法律词语上了手抄报、黑板报，有的学生把“防范校园欺凌”编成口诀讲给家人听，青少年法治素养在讲、演、画、编的多重实践中不断加深。

　　在崂山区第三实验小学，孩子们把典型案例和法律条文搬上舞台，在沉浸式演绎中明辨是非、触摸法律边界。崂山区实验学校将“每周一词”法律条文编成卡通故事、情景漫画、普法口诀，让孩子们从“被动听”到“主动学”。崂山区晓望小学设计了“法律常识闯关大挑战”，让学法从任务变成游戏。

　　前不久，崂山区某小学的家长群里，一场课间足球赛上的意外擦伤引起“波澜”。班主任接着将本周法治关键词“自甘风险”连同配套的AI动画推送到家长群。依据《民法典》“自甘风险”条款，自愿参加具有一定风险的文体活动，因其他参加者的行为受到损害的，除非对方存在故意或者重大过失，否则不得请求其承担侵权责任。当天下午的班会上，孩子们自编自导的情景短剧生动上演：“踢球本来就有受伤的风险，自愿参加，就等于接受了规则内的风险。”

　　一场意外擦伤非但没有酿成纠纷，反而成了家长和学生的法治课堂，这正是“阶梯普法”从校园走向家庭、从课堂走向日常的意义所在。“下一步，我们将在内容上丰富词库、优化释义、更新案例，确保普法内容始终紧跟时代步伐、贴近学生需求；在形式上探索AI应用，提升普法的覆盖面和精准度；在机制上深化‘检察牵头、教育协同、学校实施、社会参与’工作格局，形成更加成熟稳定的运行机制。”崂山区检察院检察长刘振表示。