□青报教育在线  徐阳

　　教室里，学生每天养护班花，养成爱劳动的好习惯；走廊里，一件件制作精美的手工艺品，蕴含着学生们的创意；“生长责任田”，学生育苗耕种、浇水施肥……走进青岛王埠小学的校园，时时处处都能看到劳动教育的成果，感受到劳动教育的氛围。近年来，青岛王埠小学在“生长教育”理念指引下，将生态文明教育与劳动教育相融合，完善劳动课程和活动的实施路径，构建“生长树”劳动教育评价体系，让“劳动之花”在学生心间绽放。

　　课程：强化劳动观念

　　“等过年的时候，我也可以和爸妈一起包饺子了。”在本学期的“我是烘焙面点小能手”劳动课上，五年级学生纪思彤学会了包饺子，她期待着春节时在家人面前露上一手。

　　“我是烘焙面点小能手”课程是王埠小学年级劳动课程的一个缩影。在劳动课程构建中，王埠小学挖掘学校资源，打破学科壁垒，根据学生身心发育和年龄特点，设计了《青岛王埠小学劳动教育课程手册》，分年级开展“劳动项目推荐清单”，增强劳动教育的实效性和多样性。

　　具体来看，一年级开设“我是巧手小工匠”课程，学生学会手工制作、缝扣子等；二年级开设“我是创意小达人”课程，学生学会水果拼盘、废物利用等；三年级开设“我是水培小专家”课程，学生学会水培大蒜、豆芽等；四年级开设“我是新一代种植小农夫”课程，学生学会种植麦子、玉米等；五年级开设“我是烘焙面点小能手”课程，学生学会包饺子、做馒头等；六年级开设“我是中华小厨神”课程，学生人人都要学会一道拿手好菜。各具特色的年级课程，真正实现以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，让学生在劳动中快乐成长。

　　在完善年级劳动课程的基础上，学校还利用校内每一寸空间，探索生态实践基地建设，打造了“生长责任田”、劳动文化长廊、班级劳动角等劳动场所。此外，学校还在每个班级中设置了“图书小管家”“快乐小花农”等36个劳动岗位，并在低年级实行每学期一轮岗、中高年级每月一轮岗的劳动值班制度，实现全员参与。

　　活动：丰富劳动体验

　　帮家长做一些力所能及的家务劳动，到李村河公园听环卫工人上一堂垃圾分类课，到世博园听讲导员讲述各种植物的养护方法……在王埠小学，学生们除了参与校内劳动课程与实践，还积极参与到家庭劳动和社会劳动当中。

　　近年来，学校突破教育边界，积极与家庭、社区、社会组织合作，丰富劳动教育实践载体，实现生态劳动教育环境大融合。

　　例如，学校坚持劳动教育与家庭教育相结合，开展“我做爸妈的小帮手”等活动，鼓励学生每天参与家务劳动；举行 “小稻农”活动，让学生在家长帮助下种植水稻，并将长成的水稻带到学校展示，树立劳动最光荣的观念。

　　学校深入社区开展劳动实践活动，以“假日小队”“红领巾特别行动小队”等形式，定期带领学生参与社会公益活动，让学生在劳动中体验快乐、增长才能。

　　学校积极拓展劳动教育研学实践基地，带领学生到崂山采集、制作标本；走进市农科所，感受农业科技的力量；走进即墨太阳能小镇，近距离探究光伏大棚的奥秘；走进木制手工坊，学习传统木工技艺。

　　评价：促进习惯养成

　　劳动教育活动开展得如火如荼，活动结束后，不少学生又回归到往常的学习生活中，无法真正养成热爱劳动的好习惯。如何才能真正培养起学生的劳动素养？王埠小学创新构建了“埠上生长树”评价体系，实施“种子→叶子→七色花→幸福果”晋级式激励评价，并为每一名学生发放一本“能量存折”，关注和记录学生的成长轨迹。

　　“学生参与一次家务劳动，就能获得种子奖励；参与劳动周等专题活动，就能获得叶子奖励；参与校内外劳动实践活动，就能获得七色花瓣奖励。”校长蓝芳介绍，学生参与不同的劳动活动，可以获得相应的种子、叶子和七色花。当种子、叶子和七色花积累到一定数量时，不同年级学生可以获得橙子、水蜜桃、梨等不同的幸福果。每学期末，学生还可以凭借“能量存折”上积攒的果实奖励，在“生长超市”中换取自己喜欢的礼物，并荣获“埠上劳动好少年”称号。

　　自“埠上生长树”评价体系实施以来，借助学生自评、家长评价、同伴互评、学校奖励等形式，开展劳动过程监测与纪实评价，客观持续地评价学生的劳动，提高了学生的劳动积极性。