2025年小升初招生中，青岛市第三实验初中（青岛57中）东片班火热的报名态势，充分体现了市南东部学区家长对学校精细化办学、特色化育人成果的高度认可。不凭借任何“先天光环”，没有大规模的高调宣传，青岛市第三实验初中（青岛57中）靠着实打实的教学成绩、一届届家长的口口相传，硬生生闯出了“低进高出”的办学口碑，近年更借着新校区筹备、特色办学升级、开办东片班的东风，成为市南初中教育板块一股不可忽视的上升力量。

　　“外语+科创”带来双轮驱动

　　青岛市第三实验初中（青岛57中）原有校舍建成于上世纪90年代，虽然外观稍显历史感，但内部教学设施始终保持更新，加上学校位于江西路核心地段，周边环境非常适合学生读书；更关键的是，下学期学校即将启用隔路相邻的大田路新校区，整个学校的办学空间将得到很大程度上的扩展。

　　新校区落地后，会新增一批高标准教学空间，比如现代化的生物实验室等，还将配套升级学生阅览室、图书馆，补充全新的藏书和阅读设施，满足学生的课外阅读需求；同时学校正在规划科创专用实验室、艺术专用教室等特色空间，为特色办学落地提供硬件支撑。硬件的升级进一步打消了家长的顾虑，让更多家长选择把孩子交给青岛市第三实验初中（青岛57中）。

　　近5年，青岛市第三实验初中（青岛57中）已经走出5名清北学生，足以看出毕业生强大的发展后劲，“宝藏学校”选择用实力说话；每年均有大批毕业生升入青岛2中、青岛58中等岛城“顶流”高中，录取率连年攀升。

　　在办学规模逐步扩大的过程中，学校管理层清晰地认识到，“求量”和“求质”不可兼得。“学校明确了办学思路，不对办学规模有过度的追求，而是把重心放到提质上，重点突出外语+科创两大特色，吸引志同道合的学生和家长。”青岛市第三实验初中（青岛57中）党支部书记孙琳涛说道。

　　青岛市第三实验初中（青岛57中）是全市初级中学里唯一一所由中国教育学会挂牌的外语学校，学校早在‌2008年‌就挂牌成为“中国教育学会外国语学校”，截至今年，已有18年的外语特色办学历史。学校打造了国际理解教育课程，目前已经和许多国外的学校建立了友好合作关系，正积极对接加拿大等地的新的校际合作资源，接下来会开发更多跨文化交流活动，让学生近距离接触不同国家的文化，开拓国际视野，培养多元文化包容之心，为走国际化发展道路打下基础。

　　除了传统外语特色，青岛市第三实验初中（青岛57中）重点打造的第二大特色是科创教育。对接国家对拔尖创新人才培养的需求，学校提前布局了从初中到高中的科创培养路径：一方面，学校和青岛1中、2中、58中等头部优质高中建立了密切合作，高中建成的各类科技场馆，对学校学生开放，孩子从初中开始就能接触高端科创设备，跟着名师参与项目实践，提前种下科创的种子；另一方面，学校计划从初一年级开始，依托课后服务和社团活动开设科创基础课程，新校区专门规划了科创实验室，配备专业指导老师，鼓励孩子动手实践、梳理思维，不管是机器人、航模，还是小发明、小创造，学校都会给孩子提供展示的平台。

　　和很多学校只针对少数尖子生做科创不同，青岛市第三实验初中（青岛57中）坚持“全民科创”的理念，要求每个孩子都参与科创活动，拿出属于自己的科创作品——哪怕只是一个不成熟的创意、一件稚嫩手工作品，学校都会用心呵护这份好奇心。“我们不是要每个孩子都拿科创大奖，而是要培养孩子的创新思维和动手能力，这才是未来社会最需要的核心素养。”孙琳涛说。

　　从“小班化”到“分层教学”

　　青岛市第三实验初中（青岛57中）办学最鲜明的标签，始终是“小班化教学”。当下，学校坚持走小班化办学路线，每个班级稳定保持在30—40人规模。“小班化不是简单减少人数，而是让老师能真正记住每个孩子的特点，盯紧每个孩子的成长。”孙琳涛介绍，小班化让老师有足够精力给学困生补基础、给优等生拔高度，三年下来孩子的成长将格外明显。

　　入学之后的分层教学，更是把“因材施教”落到了实处。学校的分层教学全程走“弹性动态”路线：初一年级阶段，主要依托社团活动、课后服务时间开展分层，不打乱原行政班级，针对孩子刚从小学过渡到初中的适应差异，补牢基础、拓展提升；进入初二，随着地理生物纳入中考，分层教学进一步深化；到初三，则对语数英等核心中考学科进行大分层，根据孩子不同的中考目标，开展针对性的备考指导，成绩进步的孩子可以随时进入更高层次的班级，动态调整的机制既保护了孩子的自尊心，也给了孩子足够的上升动力。

　　这样的培养模式，催生出了学校标志性的“低进高出”办学特点，不少孩子小升初入学时成绩并不突出，但经过三年培养，成绩往往能实现大幅拔高，堪称一场实实在在的提质突围。

　　在这份成绩的背后，是学校全体教师敢拼敢干的精气神。近年来，学校处于上升发展期，从管理层到一线教师，干劲足、肯付出，对学生的责任心有口皆碑：不少老师放弃休息给孩子答疑，晚自习主动留下来给学生补课，这种踏实肯干的教风，最终变成了学生成绩实打实的提升。

　　浸润式教育提升学科素养

　　“不少家长对初中和小学的区别认识不清，其实两者从考试性质到培养目标完全不一样。”孙琳涛介绍，学校在面向周边小学开展的小升初衔接讲座上，给家长梳理了升学后的核心变化，小学阶段的考试主要是通过性考试，考查孩子对基础知识的掌握；而初中阶段的学习最终要对接高中选拔性考试，更强调规律、方法和技能的考查，要求孩子从“死记硬背”转向“灵活运用”。

　　孙琳涛举了一个形象的例子：2022年4月义务教育课程方案（2022版新课标）发布以后，学校的课堂教学就像老师领着孩子在地板上跳舞，而这个“地板”就是新课程标准。老师做好引导，孩子全程参与，跳完这一支舞，绝大多数知识会自然而然地被孩子掌握，新课标知识不再是师生追求的终极目标，而是规定动作。这种教育模式培养的是浸润式的学科素养提升，比反复刷题的效果更持久，更能支撑未来国家对战略性人才的需求。这种教育理念的变化也带动了周边学校一起调整办学思路，向素质教育靠拢，整体办学质量都得到了提升。

　　“留白教育”收获更多惊喜

　　青岛市第三实验初中（青岛57中）最让人印象深刻的，是不功利、不焦虑的教育节奏，学校一直坚持“教育要留白”的理念。“如果老师把知识讲到100%，学生最多只能接收100%；而如果老师只讲到95%，留下5%让孩子自己去思考、探索，最终孩子的收获往往能超过105%。”孙琳涛说。

　　为了落实这份“留白”，学校做了很多反常规的调整：它是全市第一家把课间从10分钟调整为15分钟的初中，多出来的5分钟不是用来上课，而是让孩子走出教室活动、远眺，既能放松眼睛保护视力，也能让孩子在下一节课保持更充沛的精力。不少家长刚听说这个调整时，担心会挤占学习时间，结果一段时间之后发现，孩子上课注意力更集中了，学习效率更高了。

　　除了延长课间，学校还常年组织各类丰富的文体活动，每年的班级篮球联赛是全校最热闹的活动，每个班级都组队参与，不少平时文静的孩子也会下场拼抢，赛场边啦啦队喊声震天，整个校园都充满了活力；还有各类社团活动，从文学、艺术到体育、科创，几十个社团覆盖了孩子不同的兴趣爱好，让孩子在学习之余能发展自己的特长。这些活动看起来占用了学习时间，但实际上劳逸结合，让孩子的学习状态更好，最终反而促进了成绩提升。

　　随着新校区的启用，明年青岛市第三实验初中（青岛57中）的初一新生规模预计将有300余人，相比之前实现了跨越式增长，学校也将从原来的“小而精”走向“大而优”。不搞虚功、不逐虚名，踏踏实实扎根教育，把每一个孩子的成长放在第一位，学校走出了一条属于自己的优质办学进阶之路，也为更多普通初中的提质突围提供了可借鉴的样本。

　　青岛早报/观海新闻记者 王彤 学校供图