□杨琪琪

　　随着国庆长假的到来，“带娃去哪儿”成为家长群体热议的话题之一。除学校统一组织的集体研学活动外，各类市场化研学旅游产品已日益走入广大家长与学生的视野。浏览各大社交平台，名目繁多的研学产品令人目不暇接，不少家长也借长假契机，带孩子走进海洋科研院所、红色教育场馆、历史文化街区，研学打卡成为假期社交的常见内容。热闹之下，一个行业老问题值得再度深思：研学游，核心在“学”还是在“游”？

　　近年来，研学游已成为假期文旅消费的重要形态。据《中国研学旅游市场研究报告》测算，2026年，我国研学旅游市场规模预计达2422亿元，行业发展空间广阔。但在市场热度持续攀升的背后，作为核心受众的学生群体，实际体验却呈现明显的两极分化态势。

　　某海外研学团视频显示，不少参与研学的学生围坐于长椅旁，全程低头浏览手机，对周边的人文景观与研学内容全然无视；部分所谓“名校研学”项目，学生仅在校门口合影留念，并未进入校园开展深度体验；一些冠以“海洋科普”“考古探秘”之名的产品，全程内容与普通海边游玩、沙池寻宝并无本质区别。

　　问题的根源何在？客观来讲，这不单单是研学机构的责任。作为新兴业态，研学游在课程体系设计、导师队伍培养、安全保障机制等方面都需要逐步完善。但行业发展有一条清晰的底线：如果产品运营逻辑停留在“贴概念、卖行程”的浅层模式，而非“搭课程、促成长”的核心路径，那么“行走的课堂”终将沦为“上车睡觉、下车拍照”的走马观花式旅游。

　　对家长而言，不必将研学的门槛想象得过高、成本看得过重。近期在社交媒体上广受好评的“跟着课本去旅行”模式就颇具启发性：结合本学期课本知识点规划出行路线，兼具趣味性与知识性。当课本上的文字知识转化为眼前的实景实物，抽象内容便有了鲜活的载体，学习也随之走出纸面、落地生根。

　　对研学机构来说，深耕内容、练好内功才是长远发展之道。博物馆、科技馆、科研院所等研学载体，不能仅停留在“门票+导游”的基础服务层面，而应针对不同年龄段学生的认知特点，开发分层分类的系统化课程。值得肯定的是，当前已有不少平台率先探索破局。例如，山东大学微生物技术国家重点实验室，正积极推动优质科研资源向青少年科普转化，用通俗易懂、生动有趣的形式开展研学活动。

　　这类模式之所以广受认可，核心在于将学习的主导权还给学生：出发前带着问题预习思考，研学中亲身验证、主动发现，返程后能够总结分享、形成感悟，构建起完整的学习闭环。

　　归根结底，评判研学产品质量的标准其实十分朴素：剥离旅游景点属性后，产品是否仍具备一套完整的学习目标与活动体系？答案为是，方可称其为研学；反之，不过是换了名头的常规跟团旅游。

　　无论是博物馆的馆藏文物，还是名山大川的自然风物，真正的课堂从不局限于风景本身，而藏在学生探索世界的目光里、求知若渴的思考中。

　　长假难得，孩子的童年更难得。愿每一次出发，都能真正触及学生的内心，成为他们成长路上有重量、有温度的珍贵收获。