□青报教育在线  魏晓旭

　　作为全国最早发展职业教育的城市之一，青岛凭借深厚的职业教育底蕴，培育出众多卓越的职业院校。其中，青岛高新职业学校的内涵发展引起了社会各界的广泛关注。

　　职业教育需对市场需求的变化高度敏感。2017年之前，青岛高新职业学校面临前所未有的挑战与转型压力，专业设置与区域经济对接不够密切。在这一背景下，这所承载着历史与未来的学校站在了新的十字路口。在青岛市教育局的统筹布局下，2017年8月，“齐鲁名校长”孙洪传来到青岛高新职业学校担任校长。如何带领全体教职工转变思想观念、找准发展定位、厚植发展基础、实现跨越发展，如何落实好市教育局党组提出的“融进来、站起来、走在前”转型升级的要求，成为孙洪传肩上的重任。

　　一场充满希望的蜕变之旅自此开始。2018年，学校成为山东省首批综合高中试点学校，办学模式、育人方式、管理体制、保障机制改革全面启动；2019年，学校获评“山东省优质特色中等职业学校建设工程项目学校”，内涵发展、品质生长全面铺展；2020年，依托专业特色建设迭代升级，学校所有专业实现中高职一体化培养，专业链条更具接续性、层次性，人才培养质量全面提升；2021年，学校获评“山东省高水平中等职业学校建设计划立项建设学校”；2022年，学校通过山东省优质特色学校终期验收，办学理念、教育体系、内容、方式和治理向现代化纵深推进；2023年，学校获青岛市教育局局属学校绩效考核优秀等次，连续两年获青岛市中职学校办学质量考核A档等次；2024年，获市委市政府授予的青岛市教书育人先进集体荣誉称号。今年9月底，学校改扩建工程开工建设……7年间，青岛高新职业学校蹄疾步稳，实现了从“融进来”到“站起来”再到“走在前”的“弯道超车”。

　　数字赋能高水平学校建设

　　作为青岛市10所高水平中等职业学校立项建设单位之一，青岛高新职业学校3年来不断推进各项建设，提升教育教学质量和办学水平。如今，验收考核迎来倒计时。

　　青岛高新职业学校副校长曹雨回忆当时申报时的情形：“申报条件严格，需满足多项硬件条件及6项高标准标志性成果要求。起初申报时考虑到学校划归市教育局管理时间短，与老牌职校相较，办学内涵还不够丰富，有些信心不足。但在孙洪传校长的坚定支持下，学校紧抓发展机遇，深挖内涵特色，在全市众多申报学校中，最终凭借自身硬实力和精心整理的材料成功立项。”

　　在专业发展中，孙洪传早有前瞻性布局。先是对原有“服装、旅游、计算机、财会、机电”等专业群进行大刀阔斧的调整，后又提出发展精品特色专业，重点发力物联网、服装两个高水平专业群建设。2017年以来，学校每年都会根据市场调研需求和重点产业链动态发展趋势，对部分专业进行优化。如服装专业在专业群中不断探索调整，新增服装陈列与展示、工艺品设计专业；物联网专业由计算机、电子技术等融合发展，新增网络信息安全、无人机维护等专业。

　　经过多年的改革与创新，青岛高新职业学校成功构建起特色鲜明、结构合理、适应市场需求的专业体系。此外，学校充分拥抱新兴产业浪潮，对专业进行数字化改造，在传统专业中融入“大数据+”“互联网+”“智能化+”等新一代信息技术，用数字赋能专业群质量提升。

　　数字赋能，是青岛高新职业学校高水平建设的“关键词”。自2021年以来，学校以创新为导向，全面推进数字赋能项目内涵发展。在项目建设管理方面，启用高水平学校线上管理平台，动态监测项目建设数据并进行结果评价。数字党建提升引领力，以“工作理念数字化、工作运行平台化、教育引导体验化、管理工作可视化”为引擎。同时，建立法治教育资源库、数字体育情景课堂、心理服务平台等，助推全环境立德树人。

　　在人才培养上，学校建设数字实训室，实现全程记录；在教师梯队建设上，完善数据库和发展系统平台，为教师建立数字档案。产教融合、校企合作中，以“互联网+”视角通过六艺贯通提升服务能级。

　　青岛高新职业学校还推进数字业务系统平台和网上办事大厅建设，消除“信息孤岛”，助力信息化建设。在职业教育国际化交流方面，探索“线上+线下”“国内+国外”结合的新模式。建立大数据治理制度，创新数据评价方法，赋能教育治理体系提升。此外，创设数字化、智能化平台，提升老年教育和社会化培训服务能力。

　　曹雨表示：“在3年的建设周期中，学校内涵建设已取得质的飞跃，每年都有重大突破。”学校的改扩建工程也已启动立项，计划2026年9月完成，“规模最大、环境最美、专业最强、质量最高”的现代化学校将为青岛市职业学校教育发展提供强力支持。

　　构建“大中小老幼成”现代职教体系

　　党的二十届三中全会对深化教育综合改革作出系列部署，其中针对职业教育提出“加快构建职普融通、产教融合的职业教育体系”。

　　青岛高新职业学校紧跟国家政策导向，明确各层次职业教育办学定位和发展重点，逐步拓展并构建起“大中小老幼成”现代职教体系。学校通过建立“大中小老幼成”一体化现代职教体系，解决了初中毕业生非“普”即“职”的选择难题，实现了全生命周期、全链条教育、全素养发展以及职普融通、中高职贯通、家校企社联通、发展渠道畅通。

　　在“小幼”阶段，学校开展职业启蒙和职业体验，让中小学生走进校园，利用VR技术、3D技术、体感技术，体验无人机模拟飞行、服装色彩搭配、电子电工等项目，激发他们对不同职业领域的兴趣和好奇心，接受职业生涯规划的早期引导。

　　在“大中”阶段，学校推进综合高中、职普融通实践，深化分层、分类、分流教育教学改革，学生既能参与普通高考，又能冲击职教高考，为学生提供多元发展的成才路径。学校的综合高中课程改革吸引了多批外地考察团前来学习。在中高职贯通、初中后五年制高职模式的基础上，学校正在积极探索课程体系改革，与企业、高职院校共同完善人才培养方案，激发长学制培养人才模式优势。

　　在“老成”阶段，学校将专业课程和社会化培训送到部分社区学院，满足社区需求，与开放大学合作开展远程教育。学校还自主研发老年教育课程，开设太极拳、老年摄影、茶艺、服装模特、声乐等公益性专业，为老年人提供学习和发展的平台。

　　“大中小老幼成”一体化终身教育培养模式，从根本上提升了青岛高新职业学校的服务能力，助力学校终身教育体系建设落地，努力培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。

　　多措并举推动教学改革

　　中职教育的发展是一个持续向前的过程，需要不断探索与创新。近年来，青岛高新职业学校积极推进各项教育改革举措并取得显著成效，形成了独具高新特色的教学模式。

　　学校聚焦“绿色生态课堂”建设，大力推广使用希沃魔方、电子白板等先进软件平台。这些平台为教学提供了丰富的资源和多样化的展示方式，深化了教学模式改革。教师们借助平台，能更加生动地呈现教学内容。例如，在数学课上，利用电子白板进行图形的动态演示，帮助学生更好地理解抽象的数学概念。

　　为提升教师的信息化教学能力，学校组织全体教师开展基于新智慧教室的信息化应用培训。同时举办多项特色教研活动，如数字赋能绿色生态课堂公开课、作业设计比赛等。这些特色教研活动促进了教学质量的提升。

　　在数字化教学资源开发方面，学校计算机、旅游等四门课程入选山东省在线精品课程建设，服装等6门课程被评为青岛市精品（校本）课程。学校结合学科特点和学生需求，精心打造数字化教学资源。这些精品课程内容丰富、形式多样，具有很强的实用性和针对性。学生们可以通过在线学习平台随时随地进行学习，提高学习效率。

　　此外，学校结合高水平建设、数字赋能进行课题研究，推动教学改革。完成多项课题申报推荐工作，并有多项课题获立项。当前，学校共有30余项市级以上课题、教改项目在研，涵盖课程建设、教学方法改革、教师专业发展等多个领域，为教育教学改革提供有力支撑。近五年，共培养齐鲁名校长、齐鲁名师3人，山东省职教名师工作室主持人2人，山东省青年技能名师1人，青岛名师4人，青岛市学科带头人、青岛市教学能手、青岛市优秀教师等30余人。

　　如今，青岛高新职业学校已走出了一条职业教育创新发展的“高新模式”之路。这一模式为学校的内涵式发展注入了新的活力，也为其他职业院校提供了可借鉴的经验。