10月29日，2022年下半年全国中小学教师资格考试的笔试大幕将启。“考教资”这件事近期再次引发关注与热议。

　　据教育部公布的数据显示，全国“教资”报考人数已由2012年的17.2万人次跃升至2021年的1144.2万人次，10年间翻了66倍。而在湖南，2022年报考人数从2年前的39.09万人激增为63.97万人。

　　“教资”报考为何如此火热？

　　2015年，教师资格证改为全国统考，连师范生也要考证上讲台；2018年9月，教育部办公厅下发《关于切实做好校外培训机构专项治理整改工作的通知》，要求学科知识类培训的教师也应具有相应教师资格。

　　“近年来教师职业吸引力的增强，也是大家热衷报考的主因。”正在备战的湖南长沙县女青年高娅说。

　　明确公办中小学教师是国家公职人员身份；中小学、幼儿园教师的平均工资收入水平应当不低于或者高于当地公务员的平均工资收入水平，并在编制上予以优先保障，更有机会参与高级职称评定……高娅表示，2021年公布的《中华人民共和国教师法（修订草案）（征求意见稿）》令人振奋。

　　备考期间，高娅也曾与其他报考者聊过“报考初衷”。虽然也有人坦言报考需求源于“教师较高的社会地位”“工作节奏相对稳定”，甚至是“手握寒暑假何其珍贵”，但更多人还是看中了教师职业今后更光明的前景。

　　“党的二十大报告提出‘坚持教育优先发展’‘办好人民满意的教育’，这对整个教育界提出了新的要求与任务。”在湖南师范大学教育科学学院教育学系主任叶波看来，未来我国必将持续加大对教育事业的投入、加强对教师队伍建设的保障，赋予教师更多的获得感、幸福感，将吸引更多天下英才投身祖国教育事业。

　　近年来，随着国家对教育越来越重视，越来越多的综合性大学也开设了教育学相关专业，而非师范类考生也能通过公平竞争进入教师队伍。

　　“同时必须清醒认识到，部分偏远地区尤其是乡村教师数量仍存在很大缺口，这需要选拔更多优秀力量参与进去，改变现状。”在叶波看来，教资报考人数扩张为教师选拔提供了更多“分母”，只有“分母”越大，才越有可能选拔出纯粹的、高质量的“分子”，完善师资力量，优化队伍结构。 周倜