青岛三十九中 七年级11班 王子清 指导教师 殷乐乐

　　墙根的苔藓间，冒出几粒米粒大的白。那是我放学路上偶然蹲下才看见的。它并不是真正的花，只是苔藓用来繁衍的孢蒴，人们常诗意地唤它“苔花”。旧墙根背阴，常年潮着，砖缝里积了薄薄一层绿。苔藓细得像绒，几根比针还细的细柄顶着小小白点，不凑近根本瞧不见。我举着放大镜看了很久，直到楼上妈妈喊我回家做卷子，才应一声，慢慢站起来。

　　我的书包侧兜总装着素描本和放大镜。本子上画满野草：蒲公英、荠菜、附地菜，还有墙根那片苔藓。妈妈翻过本子，眉头皱起来：“画这些能提高生物成绩？中考考苔藓吗？”我一时语塞，不知怎么解释。爸爸买的《中考真题》在书架顶层落灰，我的《常见野草图鉴》却翻得卷了边。母亲句句追问迎面而来：“别人都在刷题，你倒好，蹲墙根看草。”我低下头，把本子往书包里塞了塞。

　　母亲的担心不是没来由。家长会后，她跟老师聊起我，老师说我“基础不错，就是心思太散”。回家后，妈妈把我的素描本收进抽屉：“先把成绩稳住，这些等考完再说。”我没争辩，夜里等他们睡了，又悄悄拿出来，就着台灯画。窗外风冷，草木枯黄，墙根那片苔藓大概也缩在砖缝里。可我知道它还在，只是不声不响。

　　那段时间，我依旧画，只是把台灯调得暗了些。画完一页，就在旁边记几行小字：阴面，湿度大，孢子体像小牙签。我不指望这些能出现在考卷上，可蹲在墙根看草的时候，心里是静的。那些别人眼里没用的东西，在我这儿一寸一寸地长着。

　　日积月累的沉淀，终有破土的时候。冬去春来，生物课讲到苔藓植物，老师问：“苔藓为什么总长在背阴处？”教室里静了一下。我犹豫片刻，举起手。老师示意我回答。我站起来说，苔藓没有真正的根，只有假根，主要起固定作用，吸水靠叶片，所以需要潮湿环境；它不开花，用孢子繁殖，孢子体顶在细梗上，像小牙签。老师听完点点头：“观察得很细。”同学们转头看我，我耳朵有点热，心里却像有什么轻轻顶开了土。

　　那一刻我真切感觉到，本子上那些歪歪扭扭的画，那些蹲在墙根发呆的傍晚，并没有白费。它们悄悄变成了我嘴里的几句话，变成了我看待草木的一点眼光。

　　书本和画笔给我的，不只在课堂上。后来作文课写“我的宝藏”，我写墙角的苔花，写它怎样在背阴处冒出来。老师批注：“细节真实，有观察力。”还在班上读了一段。放学回家，桌上放着我的素描本，旁边多了一本《植物学入门》。妈妈留了张字条：画完借我看看。我站在桌边笑了，久积心头的委屈一下子散开。原来，默默的喜欢终会被看见。

　　再路过墙根，那片白已连成一小片，像谁撒下的碎米。苔花极小，不细看根本发现不了，可它确实开了。它不挑向阳的好地方，也不跟谁争，只在自己那一小片潮阴里，安安静静地开。

　　苔花熬过一冬的湿冷，在没人留意的砖缝里攒足了劲，终于悄悄冒了出来。而我，也在一路不被看好的坚守中，悄然迎来了属于自己的花期。我不必长成牡丹，我只要在自己的墙角，稳稳地扎根，慢慢地开。

　　老师点评：文章以墙角苔花为线索，将“我”对野草观察的热爱与苔藓“背阴生长”的特点自然对应，构思贴切。放大镜、素描本、卷边的图鉴等细节真实可感，母亲从收本子到留字条的态度转变不突兀。语言朴素克制，结尾由花及人，点明“不必长成牡丹”的成长感悟，有余味。若能在生物课发言前再补一处“我”犹豫是否举手的小波折，人物心理会更充分。整体是一篇有观察、有真情的佳作。