青岛实验初中李沧分校 九年级1班 袁合贤 指导老师 赵瑞霞

　　“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”青青大地，于无声处知有情，于细微处见师情。

　　上课预备铃声未落，语文老师的脚步声就不紧不慢地近了，直到走上讲台，轻轻发出“咳咳”两声。我们抬起头——藏青色裙子上缀着奶白色小碎花，黑棕色微卷的头发，暖黄色眼镜框边，眼角几丝皱纹里漾着盈盈笑意，神采奕奕，正是我的语文老师。

　　老师讲诗词文章，最有意思。她时而高昂，仿佛要把诗里的壮志凌云送到我们耳边；时而低徊，吟诵中壮志未酬的愁绪、月下独酌的孤寂，都化作声音里的起伏。她讲《行路难》时挥袖昂首，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”仿佛与李白一同望见那满是豪情壮志的前景；谈到《春望》又缓下声气，一字一叹，将杜甫心中忧国伤时、念家悲己的愁绪，如抽丝般细细铺展。我们随着她的声音沉进去，连后排如小鸡啄米般偷偷打瞌睡的同学，都被那语调拽进了诗圣的情怀。讲罢，她信手挥挥粉笔，在黑板上“唰唰”写满脉络与重点，末了眯眼一笑：“若是当堂都掌握了，今晚作业全免。”教室里霎时涌起一片翻书与背诵的声浪。

　　老师组织语文活动，最为有趣。初三开始接触议论文写作，她便先让我们自主选定论点，回去搜集详实资料。她让我们把课桌左右拉开，形成“两军对垒”的阵势，先围绕“近朱者赤，近墨者黑”这个论题展开辩论。双方各执己见、有理有据，从唇枪舌剑的交锋，到气氛热烈得几乎要摩拳擦掌，正当辩论进入白热化时，她却突然叫停。紧接着，她要求我们把方才满腔的辩论理由转化为文绉绉而论据扎实、气势磅礴的文字。许多同学甚至还没来得及把拉开的桌子推回去，笔下已虎虎生风。没过多久，一篇篇优秀的议论文便应运而生，写得酣畅淋漓，颇有“下笔千言”的畅快之感。

　　最让我佩服的，是她对我们的懂得与体贴。期中考试后我接连熬了好几夜，一晚写作业时竟趴在桌上睡着了，周记本空着摊在桌面上，一字未写。次日作业收完，她笑着唤我去办公室。我与课代表站在桌前，看着她含笑的目光，心里早慌作一团。课代表机灵，忙帮我圆场：“周记嘛，总要时间细细雕琢，才出佳作。”老师听完，朗声笑起来：“好，这个理由好！回去可要好好‘雕琢’你的大作。”她顿了顿，声音轻柔下来：“最近要是真太累了，我准你缓一缓，你本来就比别人都上心。”我望着她温和的脸，心里一阵发暖，感动的话在喉间翻滚，却只挤出一句“老师再见”。

　　走出办公室回头看，她又已埋首在作业堆里，头顶几根白发钻出来，在灯光下像秋草般微微闪着，扎疼了我的眼。她不是蜡烛，也不是春蚕，她就是我亲爱的老师，一个能用眼神听懂我们、用笑意原谅我们、用白发记住我们成长的人。

　　●老师点评：本文以“素描”为题，把老师的形象写得鲜活立体。课堂上挥袖讲诗、组织活动的创意、眯眼免除作业的细节，尽显教学魅力；办公室里笑着圆场、轻声体谅的片段，又藏满师者温柔，尤其是“白发记住我们成长”的结尾，质朴却动人。语言流畅且有画面感，能从日常小事中捕捉师恩，可见你对老师的观察细致、情感真挚，是一篇以情动人的佳作。