□青岛日报/观海新闻记者 杨琪琪

　　秋风送爽，硕果盈枝。日前，崂山区育才学校的“硕果园”里一派丰收景象：高粱穗红透了脸，在秋风里轻轻摇曳；芝麻秆上挂满鼓鼓的籽粒；石榴沉甸甸地压弯了枝头；紫苏叶片油绿发亮，散发着特有的清香。园丁师傅手把手教孩子们辨认农作物、示范采摘要领，同学们分组协作，有的小心掐下饱满的穗头，有的蹲在芝麻丛边挑选成熟的枝条，再分门别类码放整齐。从春天播种到秋天收获，书本上的知识变成了脚下真实的泥土和手边丰硕的果实，“一分耕耘，一分收获”的道理，在一次次弯腰起身间悄然扎根于心间。

　　一园之秋，可见一域之教。崂山区育才学校的这场秋收，正是青岛中小学劳动教育蓬勃开展的一个生动缩影。连日来，青岛多所中小学校因地制宜、因时制宜，把课堂搬进田间地头、搬进工坊车间，引导学生在“做中学、学中悟”的沉浸式劳作中体悟耕耘之艰、收获之喜，推动以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美的育人理念落地见效。

　　实践育人：田间课堂焕发新活力

　　春种夏耘，秋收冬藏。四时轮转，成了孩子们最生动的劳动课堂。

　　近日，青岛启元学校的校园小农场迎来新一轮劳作时光。同学们在老师带领下挽起袖子、蹲下身子，认真辨认果蔬与野草，小心翼翼地把杂草连根拔除。大家分工协作，有的拔草，有的清运，手上沾了泥土，额头沁出汗水，却没有一个人叫苦喊累。春天播下的作物已然成熟，孩子们穿梭在菜畦之间，采摘鲜嫩饱满的蔬菜，清脆的笑声回荡在整片农场。收获之后，秋耕播种接续进行——老师现场讲解冬种作物的生长特点，示范翻土、开沟、播种、覆土的要领，同学们拿起锄头翻地整畦，把白菜、红萝卜的种子一粒粒按进土里。

　　田垄之上，劳动的接力还在延续。西海岸新区第二实验小学凤凰山路校区组织六年级学生开展秋后农事劳动实践，10组亲子家庭携手走进田间地头，亲手播种冬小麦、菠菜等秋冬作物，在秋日劳作中解锁农耕智慧，体悟食物的来之不易。翻整土地、播撒麦种、栽种菜苗，孩子们的手法虽略显生涩，却一丝不苟；他们弯腰埋下一粒粒种子，也埋下对来年的期盼。家长一边翻土播种，一边向孩子讲解农作物知识，泥土芬芳间，田野化作鲜活的自然课堂。

　　在田间地头出力流汗，是劳动教育最朴素的底色。如何让劳动教育既带“泥土香”，又有“科技范儿”，让孩子们在挥洒汗水之外还能收获探究的乐趣？这道新课题，正被青岛各区市和学校用各具特色的实践一一作答。

　　城阳区主动将劳动教育融入科技教育。该区白云山学校搭建起全市第一家科学种植模式智慧大棚，建设现代智慧农业科技实验室，联动青岛农业大学专家团队开展草莓智能化种植、无土栽培等前沿项目式学习，将劳动教育、生物课程与科技活动有机整合，让学生零距离开展校内研学、零障碍学习农业知识、零时差感知科技创新。

　　崂山区依托“人工智能教育示范区”优势，部分学校探索“劳动+AI”“劳动+编程”等项目式学习，智慧农场监测、自动灌溉系统搭建等课程，让劳动教育有了鲜明的时代特征。

　　课程筑基：校本特色结出累累硕果

　　如果说实践活动是劳动教育的“活水”，那么系统的校本课程就是劳动教育的“根基”。青岛各学校立足自身文化底蕴和地域特色，深挖资源、精心设计，开发出一门门有温度、有特色、有内涵的校本劳动课程，让劳动教育真正入脑入心、走深走实。

　　在胶州，四千多年的三里河文化遗址，成了劳动教育的鲜活教材。胶州市三里河小学以“思河之源、聚合之力、成和之美”的“3HE”文化为引领，着力构建集“文化、课程、科技、环境”于一体的“四融”陶艺特色育人体系。学校依据一至六年级美术教材中的陶艺课，打造独具特色的“小陶器”校本课程。在传统教学基础上融合STEAM教育理念，深入探索“人工智能+陶艺”课程，引导学生借助图形化工具进行陶瓷3D打印模型简易设计，尝试用手机、平板拍摄陶艺作品并制作定格动画，让古老的陶艺在数字时代焕发新的生机。

　　在即墨，劳动课程的建设同样有条有理。即墨区华山路小学创新构建“1236”劳动课程开发模式，以“实践育人”为主线，基础课程与拓展课程“两翼”并举，学校、家庭、社会“三位一体”协同育人。在此基础上，学校深耕特色校本课程，精心打造“墨印华章”版画、“厨类拔萃”烹饪、陶艺三大精品劳动课程。课程好不好，评价是关键。学校创新推行“324”教学评一体化评价模式，通过观察记录、红领巾争章、能力抽测、素养手册四种评价方式，实现全员、全程、全方位育人，让劳动教育有内容、有过程、有评价、有成效。

　　在平度，二十四节气和草编非遗成了课程“主角”。平度市新河镇灰埠小学立足新河草编非遗乡土资源，以“跟着二十四节气去劳动”为主线，打造“节气农耕+非遗草编”特色劳动课程。学校摒弃碎片化的劳动活动，以二十四节气为时间脉络，构建四季递进、贯穿全年的常态化劳动育人体系，让劳动顺应时节、贴近自然、融入生活。为破解劳动教育“重活动、轻评价、无激励”的难题，学校创新建立“道德驿站”多维评价体系，结合节气劳动、农耕实践、草编创作、日常家务、校园服务五大劳动场景，实行学生自评、同伴互评、教师点评、家长参评四维评价，让每一次劳动都被看见、被记录、被肯定。