□王世锋

　　新学期，四川一所学校一年级的家长群里，有人提议全班每月凑600元聘请保洁，打扫教室卫生，一位家长质疑此举不合理，反问“要不要再请两个保姆”？此事很快登上网络热搜，引起了人们的讨论。

　　该事件中提出众筹的家长，主要是考虑到一年级孩子小，打扫不干净，而家长忙，花点钱请人打扫能高效又便捷地解决问题。但看似合理的事情，实际违背了教育的初衷。劳动教育并非从“做得好”开始，而是从“做不好”甚至是“不会做”开始。

　　一年级孩子第一次拿起笤帚，动作笨拙、灰尘扬起、角落扫不干净，都属正常。从“扫不干净”到“扫得干净”的过程，藏着的是课堂上学不到的东西：怎么用巧劲而不是蛮力，怎么和同学分工配合，以及打扫完卫生后，那种“这是我弄干净的”的成就感。这些东西，家长给不了，保洁也给不了。

　　许多“70后”“80后”“90后”家长从小参与扫教室、扫操场、扫包干区。那时候没人觉得是负担。轮到自己的子女，却担心劳累、做不好、影响学习。问题不在孩子不会做，而在家长不愿放手。于是，一个原本属于孩子自己的成长机会，被家长“买断”了。

　　有人认为，一年级孩子太小，等长大再学不迟。这话听着有理，其实站不住脚。

　　成长这件事，从来没有“等长大了自然就会”的说法。学走路始于跌跌撞撞，学写字始于歪歪扭扭，学做人始于磕磕绊绊。怎么到了劳动这里，就得等“会了再做”？

　　扫不干净无妨，重要的是动手、出力、与同学共同完成，孩子由此获得“我能行”的信心。这种信心不源于“会”，而源于“试”。

　　一部分家长将打扫教室视为杂事、小事，认为孩子的时间应用于写作业、学才艺，于是选择劳动“外包”，却忽视了劳动教育带来的自理能力、责任意识、团队协作、抗挫能力等“附加值”。如果养成了“花钱解决一切”的思维习惯，那么学校保洁可以凑钱聘请，孩子未来工作中的协作与困难，是否也能由他人替代？

　　当然，这件事不必过于上纲上线。但它确实是一个信号，提醒我们：在“为孩子好”的名义下，我们可能正在剥夺孩子成长的机会。劳动教育这件事，说到底是一堂生活课。这堂课的内容很简单：自己的事情自己做，集体的环境大家维护。这堂课不需要教材，不需要考试，却教会孩子比分数更重要的东西。

　　与其凑钱请保洁，不如把劳动机会还给孩子，让每个孩子都出一份力，让每个家长都明白：有些事，必须孩子自己来。有些路，必须孩子自己走。有些地，必须孩子自己扫。

　　教育不是把孩子安置在舒适环境中，而是让他们学会自己面对世界。