兰君 资深教育主编，中高考作文指导专家，青少年成长专家，校长传媒专栏作家，中科院家长学院特邀专家

　　近日，教育部印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，“让核心素养落地”是本次修订的工作重点。在一个学生的语文核心素养中，只有阅读步履不停，写作才能方得始终，阅读之于写作，就像釜底的薪火，薪火不断，阅读不息。那么如何读、如何提升写作能力？兰君分享了自己的心得。

学会“泛读”培养阅读兴趣

　　读书是一个耳濡目染的体验过程，是对写作产生迁移的潜移默化过程，也是逐步模仿写作的过程。学生读书读得量大了，思维自然就开阔了，表达手段自然就丰富了，鉴赏能力也就提高了，写作水平会迅速提高。 “我们要理解阅读的底层逻辑，对于孩子的成长而言，重要的不是读什么，而是培养一种以书为伴的良好习惯。 ”兰君认可曾国藩所说的“读一不二”，从头到尾读完一本，再读另一本，如此循环不断的过程才能培养出阅读习惯。

　　只有孩子感兴趣的书，他才有可能认真地耐心地读完，完完整整读完一本书所带来的成就感也会使孩子更加自信，不会因书太厚而产生畏惧感。但在阅读方法上，并不是要求学生每一本、每一篇、每一句话、每一个字词都要“精读”，浏览、快读、猜读、跳读都是有可能的。学会“泛读”，对其中的故事情节产生兴趣，这就是培养阅读兴趣的一个有效手段。

　　“阅读是需要耐心的，所以，我们的目标其实是通过阅读培养专注和耐心，这两种品质的价值远远超过某本书所传递的知识。也就是说，阅读习惯比阅读本身更重要。 ”兰君说道，阅读由外及内分为三个层面：首先是技巧层面，这是构成阅读过程的基础；其次是阅读的体验和积累层面，这是培养和提升学生内觉力的关键过程；最核心的部分是知识内化的层面，这将直接影响学生成长和形成独立思考能力。

阅读升级为考场作文“加营养”

　　兰君提醒，“对阅读，我们的认知要不断升维。阅读是广义的，不仅仅是有字的阅读，无字之书也是阅读；带孩子看名山大川，到乡下体验不同的生活，还有认识更多的朋友，读人也是一种阅读。只有把阅读外延扩大，让孩子们主动去打量这个世界，那么他的生活体验就越来越丰富，内心会越来越充实，心灵会越来越敏感，写作和表达的能力也会越来越强。 ”

　　“漫无边际”的阅读让作文“营养齐全”，比如学生可以阅读经典，从中学习其思想深邃、构思巧妙、语言功底深厚的力量；也可以浏览“闲书”，扩展知识面，提升借鉴能力；也提倡“随便写写”，读书和写作从来就没有分开过，没有要求、毫无拘束的“随便写写”是对阅读内容的发挥和创作，长期坚持下来，学生的阅读兴趣就会转化为写作兴趣，阅读激情就会转化为写作的力量，是学生阅读“升华性”的质变。

　　兰君指出，在此“阅读营养”的基础上，再加上最恰当的表达便能助力作文 “锦上添花”，距离中高考的时间并不多了，如何在最终冲刺阶段搞定你的考场作文，兰君在新书《9堂课拿下考场作文》中的精彩观点和实践指导，给出了从小学用到高中、真正解决考场作文各种疑难杂症的权威对策。她的另一本家庭教育畅销书《愿此生你比我强大》也被列为家校共读一本书必读书目，这本拿来即可用的教育实用书，帮助孩子们拥有把一生过得充实、幸福和有意义的能力。 观海新闻/青岛早报记者 杨健