□杨琪琪

　　面霜如何调配？口红怎样调色？看到这几个问题，你大概想不到这是一堂大学的课程。

　　最近，北京理工大学“化妆品中的化学”通识课走红网络。课堂上，学生们不仅能“探秘”化妆品行业、习得背后的化学原理，更能在实验室亲手调配专属洗面奶、面霜与口红。这门爆款课程将科学原理与生活实践深度融合，收获学生“五星好评”，也折射出高校通识课的深刻转型。

　　北理工“化妆品中的化学”课并非个例。近年来，一批“宝藏”通识课接连出圈：厦门大学“攀树课”一课难求，课程中学生借助绳索攀树，既锤炼心理素质、凝聚团队信任，更在实践中树立尊重生命、热爱自然的意识；上海大学“爱情社会学”课十年长盛不衰，从社会学视角剖析Z世代的情感困境；清华大学“心智探秘”打破传统心理学边界，融合脑科学、人工智能、人类学等多学科知识，多视角探讨人类心智本质；武汉大学“积极心理学”课，脱胎于火爆的“恋爱心理学”讲座，课程不教“找对象”，而是从心理学角度解析亲密关系的发展规律，引导学生树立健康的婚恋观……

　　长期以来，大学通识课处境尴尬——学生为学分而来，老师为完成任务而教，“水课”泛滥，“混学分”成为公开的秘密。而如今这批走红的通识课，题材千差万别，却有一个鲜明共性：它们不再满足于照本宣科，而是打破学科边界、形式束缚和生活隔阂，精准回应了当代大学生最真实的困惑：如何恋爱、如何面对死亡、如何理解自己、如何与自然相处等等。

　　这正是通识教育的本来面目。大学分科越细，学生越容易陷入“专业窄化”：工科生缺少人文关怀，文科生不懂科学思维。通识教育的核心使命，就是培养既有专业深度，又有跨学科视野的“完整的人”。那些爆款课之所以被疯抢，恰恰因为它们回答了学生心中那个最根本的问题：知识与我的人生有什么关系？

　　从更深层面看，这股热潮也是对“内卷”的一次温和反抗。在绩点焦虑、就业压力裹挟下，太多学生把大学过成了“高四”，眼里只有分数和出路。而那些能让学生动手做、走心聊的通识课，提供了另一种可能：学习可以是探索，而不是竞争；知识可以是乐趣，而不是工具。这种“无用之用”，恰恰培养出好奇心、审美力和批判性思维——这些正是人工智能时代最难以被替代的素养。

　　当然，热潮之下也需冷思考。当越来越多高校争相效仿开设“网红课”，要警惕形式大于内容。课程再新奇，如果只是博眼球、凑热闹，而没有真正的知识深度和思维启迪，终究会从“爆款”沦为新的“水课”。真正的好课，不在于主题多么猎奇，而在于是否回应学生的成长需求，是否能把知识的力量内化为学生的素养。

　　从“混”到“抢”，一字之差，折射的是大学教育理念的进化。通识课不再是专业教育的“边角料”，而是连接知识与生活、专业训练与人格素养的桥梁。期待更多高校能以这些“宝藏”课程为鉴，回应年轻人的好奇心，让知识的魅力充分释放，让大学课堂既有“书卷气”，更有“烟火气”。