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如今社会，短视频盛行，手机几乎应用在生活的每个方面，中小学生的生活中充斥着网络用语，以“梗”为荣。那么，在这种环境下，中小学生表现出的语文素养如何？他们的语言使用有哪些特点，又存在何种问题？今年秋季即将实行新修订的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，新背景下，如何做到“沉下去”，更好地提升学生的语文素养？让我们来听听岛城语文老师怎么说。
网络用语渗透生活
增加书写机会鼓励表达自我观点
“诗人李白才是YYDS”“这张卷子太难了吧我真的会谢”“栓Q栓Q”孩子最近都在说些啥？市民李女士最近陷入了困扰中。“孩子总想玩手机，也不能完全不给她玩。每天也不多，半个来小时，她一般会刷刷抖音、看看动漫，就从评论、弹幕里学了很多‘时髦话’，我都听不懂。”李女士介绍道，她的女儿正在青岛同安路小学读三年级，是“小树苗”的年龄，吸收什么都很快。女儿平日里和朋友们一起玩时，大家都以知道更多的网络热梗为荣，她也就学得更起劲了，甚至写日记、写作文时也会不自觉地用上。“就像什么YYDS，她给我解释意思是永远的神，我就更困惑了，这些梗完全没有意义，也没有什么巧妙的美感，只会让孩子在形容什么事物时想不到正确的成语和词语，这些没营养的热词就把她的表达之路堵上了。”
教育部数据显示，我国义务教育学校的互联网接入率已经从2012年的25%提升至2021年的近100%。《2020年全国未成年人互联网使用情况研究报告》显示，82.9%的中小学生拥有自己的上网设备，其中，拥有手机的超六成（65.0%），其次为平板电脑（26.0%）。未成年人首次触网年龄持续走低，超过三分之一的小学生在学龄前就开始使用互联网，这一数据呈逐年上升趋势。成长于数字时代的中小学生群体，顺时代之势沉浸于网络语言的世界中，然而他们年纪尚小，很难分辨虚拟空间和现实生活的界限在哪里，也很难按照场景的不同选择合适的语言表达方式。
“网络热门词语影响学生语言规范表达；刷小视频让学生只听只看而不表达输出；频繁使用社交软件，日常打字很多，汉字书写训练却不足……”青岛贵州路小学语文老师徐泳告诉记者，数字化时代确实给孩子们的学习生活带来一些问题。“老师和家长要积极应对，比如创设生活情境，让学生多基于真实的生活体验去表达自己的看法。再者，和孩子一起看热点新闻，评论实事，让学生勇于表达自己的见解。除此之外，还可以针对学生日常生活的真实问题，或者学生感兴趣的话题进行小辩论。家庭生活中可以有固定的时间，让家长和孩子一起交流回顾今天的学习生活。适当的练习汉字书写也十分重要，家长们可以利用示范效应，和孩子一起练字，穿插讲述汉字演变的过程，一起了解更多历史故事、变形规则，在一笔一划中感受中国文化的博大精深。”
作文模板限制才思
增加真实体验养成良好阅读习惯
“那天陪着孩子写语文作业，我看他开始写作文，先在开头、中间、结尾各写了一句话，然后就开始查辅导书，我问他在干嘛，他说书中都有例句，换成符合题目的内容加进每一段就行，我整个人开始忧心起来，后悔给他报了辅导班”市民卢女士的孩子在青岛辽源路小学读五年级，“本来是怕小男孩在语文科目上可能弱一些，就给他报了辅导班，现在开始犹豫了。我记得我小时候写作文时老师都要求必须写出真情实感，现在的学生都开始按标准化流程做‘不会出错的快餐’了，令人忧心。”卢女士无奈地说道。
针对作文模板吃香的现状，徐泳介绍道：“习作要写出真情实感必须重视孩子的真实体验，要写真事、抒发真情。所以孩子就要真正深入生活，从写日记开始，不论长短，必须是真实经历，积累真实的素材，在这个基础上，再逐渐提升要求。”
“提升孩子的文学素养不是一朝一夕能完成的事情，最重要的就是要有好的习惯。”徐泳说道，“比如每天坚持20分钟自主阅读，要带着问题去读。读书做笔记，读后有思考、有交流，让读书后的所得真正能与孩子真实的学习生活联系起来。再比如积累的习惯，每天坚持诵读古诗词或者名家名篇片段，去大声朗读、背诵，培养语感，这样一来，当孩子看到荷花，就能想到‘接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红’这样的诗句的时候，孩子积累的兴趣也会进一步得到提升，他会真实感受到学习与生活的联系，学以致用。兴趣是最好的师，只有让学生对所学知识产生了兴趣，才能产生学习的欲望，才会主动去探究、去学习。所以要切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。尤其是要激发学生想表达的欲望和动机，用语言表达来促进思维发展。”徐泳说道。
打好字词句的基础
平衡语文静态知识
与动态能力培养
青岛天山小学语文教研组组长吕娜表示：“小学阶段是语言发展非常迅速的时期，在这个年龄段的孩子对新事物的探索欲与吸收力都很强，在这种情况下需要优秀的语言环境培养学生良好的语感、规范的用语习惯。提高语文素养的重要途径在于阅读优秀的文学著作，通过阅读，使学生沉浸在规范的、优秀的语言环境中，掌握良好的语言表达能力。在学校、语文课本上的课文就是一篇篇精选的经典文章，除了跟着老师学习，学生可以熟读成诵；课下，大量阅读老师推荐的优秀文学作品，并与家长交流、撰写读书心得，这些方法都对提高语文素养有很大帮助。”
青岛定陶路小学六年级语文组组长贾海泉告诉记者：“学校对学生的阅读进行调研发现，大多数孩子都喜欢阅读，除了学校给孩子们指定的书目外，孩子们都是根据自己的喜好选择书目。在调研中我们还发现，大多数双职工家庭的亲子时间有限且不固定，缺少陪伴孩子深入阅读、沟通探索的家庭互动。这些被电子化产品陪伴长大的孩子，面对综艺化的互动、碎片化的阅读方式，也就很容易迷失在海量的信息世界中。”
“鼓励学生读整本书，积累沉淀。学校语文阅读可与家庭日常阅读接轨，倡导家庭自觉营造良好的阅读氛围，语文素养和语言能力的提高，不是靠学理论所能达到的，更没有什么捷径可走，唯一的办法就是多读书，读好书。特别提倡孩子们读整本书。学生能读整本书，就可以沉浸在一个更宏大、更内在的‘场’中，在一个更长久、更开阔、更具体的阅读空间中，去有规模地建构自己的语言。读整本书是一种延展，是一种腾跃，帮助学生摆脱‘眼睛’的局限，向着更深广、更恢弘的时空挺进。读整本书往往伴随着心潮起伏、惊心动魄、若有所思等丰富的心智活动，领悟人生哲理。语文素养的提高是一个时间、兴趣与毅力慢慢磨合的过程，愿学校与家庭、社会各界携手，为提高孩子们的语文素养尽一份责任！”贾海泉说道。
观海新闻/青岛早报记者 王彤
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