老师简介：于雪飞，青岛志远学校语文教师、青岛晚报小记者站优秀指导老师，获李沧区优质课二等奖，多次指导学生在市、区征文比赛中获奖，获“优秀指导教师”称号。
习俗是刻在烟火日常里的文化印记，藏着家乡的温度与岁月的温情。想让这些习以为常的民俗风情化作笔下鲜活生动的文字并非难事。青岛志远学校的于雪飞老师支招，学生只要掌握四个“写作锦囊”，便能从平凡生活中捕捉独特感悟，让传统习俗在习作中绽放光彩。
>>>锦囊一：
擦亮眼睛，发现生活里的“小确幸”
“生活是习作的源头活水，唯有让学生用心感知身边的所见所闻，文字才能拥有温度与分量。”于雪飞介绍说，随着传统文化的传承与发扬，各类独具特色的传统习俗早已融入日常生活，有些是岁岁年年的固定仪式，如春节包饺子、端午包粽子；有些是沉浸式的体验活动，如端午制香囊、中秋做花灯。老师可以将这些活动分门别类，引导学生回忆参加过的传统习俗活动，边分享边梳理，拓宽选材思路，如节日习俗：端午节包粽子、赛龙舟，中秋节赏月、吃月饼，春节放鞭炮、贴春联等；地方习俗：傣族泼水节、彝族火把节、崂山鲅鱼节、青岛糖球会等；生活礼仪习俗：孩子的满月酒、抓周礼等；艺术风俗：胶州剪纸、陕西腰鼓等。
老师通过学生的分享，唤醒鲜活记忆，打开学生的写作思路，让学生都有专属素材可选，告别无内容可写的困境。
>>>锦囊二：
锚定中心，锁定详略的“小标尺”
写好习俗类文章，合理安排好详略很重要。于雪飞表示，第一步，先让学生明白“为什么分详略”“依据什么分详略”，树立清晰的写作认知。老师可以明确告知学生：详写，是为了突出文章中心，把最能体现习俗特点、最有画面感、最让自己有感触的部分写得具体、生动；略写，是为了交代背景、串联内容，让文章结构完整、逻辑通顺，起到铺垫和补充的作用。二者相辅相成，缺一不可。
针对“传统习俗”这一主题，老师首先可以引导学生确立习作中心——不是简单介绍习俗流程，而是通过描写习俗，表达对家乡的热爱、对传统文化的感悟，或是记录习俗中的亲情、温情。围绕这一中心展开，把最能体现中心、最具习俗特色的关键环节，定为详写内容；把与中心相关、但无需细致刻画的背景、准备、收尾等内容，定为略写内容。同时，让学生牢记“一篇习作聚焦一个核心习俗”，切忌同时写多个习俗而导致内容分散，比如写春节就聚焦“年夜饭”“贴春联”中的一个，写元宵节就聚焦“赏花灯”“吃元宵”中的一个，集中笔墨刻画一处，才能避免泛泛而谈。
>>>锦囊三：
分步塑造，勾勒细腻的“小画面”
明确详略内容后，老师有针对性地进行分步指导，教学生把详写部分写得生动具体，把略写部分写得简洁凝练，让详略搭配自然流畅，提升文章的整体质量。
详写部分：抓细节、细描写，打造画面感。详写的核心是细节刻画，避免笼统概括，让文字有画面、有温度。教师可传授“五感+动作+神态+对话”的详写方法，引导学生调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，细致描写核心场景。
比如写“家乡包粽子的习俗”，详写包粽子的关键瞬间：不能只写“奶奶教我包粽子”，而是写“奶奶拿起翠绿的粽叶，双手一折就折成漏斗形，舀一勺晶莹的糯米放进去，再塞两颗红枣，手指灵巧地压住粽叶边角，轻轻一折、一绕，棉线紧紧缠上粽身，没几下就包出一个棱角分明的粽子。我学着奶奶的样子，粽叶却总不听话，糯米漏得满桌都是，奶奶笑着握住我的手，慢慢教我捏紧边角。我们的鼻尖萦绕着粽叶的清香，心里满是温暖”。这样的描写，通过动作、神态、感官体验，把习俗场景写得活灵活现，让读者身临其境。同时，提醒学生聚焦典型人物、典型动作，不用面面俱到，抓住一两个细节深挖，远比笼统描写更有感染力。
略写部分：删冗余、抓要点，保证完整性。略写的关键是简洁概括，杜绝啰嗦拖沓。老师教学生提炼关键词，用简短的语句交代内容，不展开细节、不细致描写。
比如写春节习俗的准备工作，略写可表述为“除夕一大早，爸爸妈妈就忙开了，买菜、贴春联、打扫屋子，家里处处透着过年的热闹气息”。短短一句话，既交代了准备的内容，又营造了氛围，无需逐一描写买菜、贴春联的具体过程。略写部分要做到“点到即止”，起到过渡和铺垫的作用，让文章结构完整，不会出现内容断层，同时避免占用过多篇幅，保障详写部分的核心地位。
>>>锦囊四：
巧妙融入，用好来历的“点睛笔”
每一项民风民俗都有流传已久的由来典故，巧妙借助习俗来历，能让文字更有文化底蕴，焕发别样活力。可用来引出写作对象、抒发内心感悟，或是丰富习俗介绍的内涵，但切忌大段摘抄来历、生搬硬套，导致内容脱节。
核心技巧在于精简提炼、自然融合：将来历化作长辈的随口叮嘱、日常闲谈，把古老故事融入家庭温情里，让文化传承与生活烟火气完美结合。比如讲端午包粽子，不必单独大段讲述屈原故事，可借奶奶的话语带出，“奶奶一边包粽子，一边跟我说，这习俗是为了纪念爱国诗人屈原，老祖宗传下来的，不光是吃一口香甜，更要记着这份家国情怀。”寥寥数语，既交代了来历，又赋予习俗更深的意义，让内容更有深度。
老师立足学生实际，从精选素材、锚定中心、塑造细节、巧用来历四个层面层层递进，将抽象的写作技巧，转化为具体可操作的方法，让学生不仅懂技巧，更会用技巧。如此一来，学生的习作便能告别流水账，既凸显传统习俗的独特魅力，又抒发真挚情感，在提升写作能力的同时，深切感受传统文化的深厚底蕴，实现写作素养与文化自信的双重提升。
青岛晚报/观海新闻/掌上青岛记者 张译心