傅珊珊 王中帅
2023年12月，教育部印发《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》，全面实施学校美育浸润行动，这标志着学校的美育工作重心从思想观念转变转向一线行动落实。新时代背景下，美育教育是党和国家教育事业的重要组成部分，是实现党和国家教育目标的重要环节和途径。高校美育与思政教育在教育目标、教育内容以及教育方法上都有着高度契合，深挖美育和思政教育方面的内在联系，深化美育与思想政治教育融合互动，将美育教学融入学校思想政治教育课程，科学运用美的规律和特点全面育人，增强育人实效，对改进我国高校思想政治教育工作有着重要的理论与现实意义。
高校美育与思政教育融合育人的重要意义
第一，有助于提升人才培养质量。美育与思政教育存在内容互通、优势互补关系，两者融合育人有助于学生综合素质的提升。美育教育内容具有较强的直观性和感性传达力，通过音乐、话剧、舞蹈等艺术作品的呈现，能够更好地用艺术美感来吸引学生，引起情感共鸣，提升学生的审美素养。同时，将思政元素与美育融合，为“美”的表现注入“德”的灵魂，使学生在欣赏、理解艺术作品时，能够更好地引发对作品主题的思考、传达思想的认同，推动思政课内容入脑入心，不断提升人才培养质量。
第二，有助于推动思政教育供给侧改革。美育与思政教育融合能够丰富思政教育体系，让思政育人活动更具有活力，是增强育人实效性的有益探索。在丰富教学内容上，美育能够为思政教育提供富含时代价值和教育意义的艺术作品，能够让思政教育的内容以更加生动、形象的形式展现出来，从而激发学生的兴趣，提升思政课堂参与度。在丰富教学形式上，美育以其特有的作品感染力，能够提升思政教育的情感体验和感性认知，深入学生的内心世界，帮助学生更加深入理解思政教育的价值和意义，从而增强对思政教育的认同感和归属感。
第三，有助于推进教育强国建设。全面实施学校美育浸润行动是教育强国建设的重要举措。美育与思政教育的有效融合是对“五育”并举理念的生动实践，是完成“立德树人”根本任务的重要抓手。美育与思政以“铸魂育人”为目标，分别用感性浸润心灵、用德性塑造行为，二者融合育人是将感性体验与理性思考有机融合，推动高校思政教育模式的创新和转变，使教育内容更符合学生特点，教育方式更贴合学生需求，推动教育更好地服务学生全面发展，为党和国家的事业提供源源不断的德才兼备人才。
高校美育与思政教育的内在关系
美育与思政教育在教育目标方面具有一致性。美育和思政教育都是“大思政”育人格局中重要的组成部分。高校美育既是审美的教育，也是思想的教育，在提升学生审美素养的同时，能够坚定学生的理想信念、砥砺学生的精神品格。美育工作在落实立德树人根本任务中具有重要价值和独特优势，不仅是“五育并举”育人体系的重要组成部分，也是立德树人的重要载体，更是全面发展教育的重要内容。高校思政教育工作的根本任务是立德树人，培养学生正确的价值取向和政治信仰。两者都以立德树人为根本任务，聚焦人才培养，以提高学生综合素质为基本点，在育人目标上协调一致、同向同行。
美育与思政教育在教育方法方面具有互补性。在丰富思想政治教育的价值内涵层面，美育回答了“怎样培养人”这一问题。美育可以使思想政治教育艺术化、形象化、情感化，通过对受教育者的情感进行美的熏陶，增强思想政治教育的直观性、感染力和亲和力，将部分思政教育的生硬内容转化为温润人心的思想熏陶，提升思政教育的温度，可以较好地调动受教育者的主观能动性。同时，思政教育引领美育工作的发展方向，是美育的行动指南，能帮助学生在美育中提升明辨是非、明德笃行的能力，更好地提升受教育者的综合素养。美育与思政教育有机融合，是审美与艺术、政治与思想的有机互补，能够让育人活动更具吸引力。
美育与思政教育在教育内容方面具有共通性。高校美育与思想政治教育在内容上是相互融合、相互促进、相互成就的。一方面，两者的政治立场高度一致。思想政治教育是世界观、人生观、价值观的教育，是通过培养正确的思想意识来规范个人行为，达到思想与行为的统一。美育是提升审美能力和美的创造力的教育，是通过感性教育来陶冶情操，激发创造活力。两者都始终立足于马克思主义理论，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，坚持以人为本，以人的发展为中心。另一方面，两者都围绕中国特色社会主义伟大实践展开，在潜移默化中引导学生们培育自身的美学品格，作出有意义的人生选择，都体现了对美好情感的寄托和高尚品德的塑造，共同承担着培养发展学生道德素质的任务。
高校美育与思政教育融合育人的实践路径
第一，整合育人资源，拓宽美育与思政教育融合育人场域。高校应充分利用美育与思政教育的内在联系，有效整合校内外资源，不断拓宽思想政治教育的美育场域，推进全社会协同育人。首先，高校应充分利用好校内资源，以本校特色校史校情资源为依据，整理、归纳其中涉及的思政育人内容，并将其融入思政课教学和教育活动之中，开展丰富的美育艺术创作活动。其次，要整合社会多方资源，加强与当地艺术馆、博物馆等美育资源集中的载体之间的联系与合作，将育人场域拓展到校外场景，丰富思政育人内容，多方位协同育人。再次，要充分结合中华优秀传统文化和现代文化，深入挖掘蕴含其中的育人素材，将独具特色的地方文化和内涵深厚的红色文化引入思政教育，引导青年学生感悟新时代美育精神的丰富内涵，展现美育特有的德育功能。
第二，创新方式方法，挖掘美育与思政教育融合育人元素。美育与思政教育融合不是将二者简单叠加，而是探索其“有机合体”，以创造性教学手段做好审美引导和品格淳化工作。一方面，要在思政教育中融入美育元素，在课堂教学内容方面，要科学运用中华优秀传统文化、红色文化、现代文化等，将思政理论教育与生动鲜活的实际案例融合，让思政课内容更具活力和吸引力，使学生在感性体验和理性感知中理解其中的内涵美。在课堂教学方式方面，要充分运用现代化教学手段，利用AI、视频、动画等创新思政课程的呈现形式，提升课程吸引力。另一方面，要在美育活动中融入思政元素，以高校“第二课堂”为教育载体，加强社会实践、志愿服务等活动的组织策划，通过创设活动情境、深化活动主题等方式，在社会大课堂中讲好中华美育故事，推动美育成果服务社会。
第三，强化队伍建设，夯实美育与思政教育融合育人基础。上好思政课关键在教师，思政教育教师要具有深厚的政治素养和良好的审美素养，在思政教育中将艺术作品的美学要素与时代内涵联系在一起，发挥美育的道德浸润作用。一是要加强各学科教师的美育能力提升工作，将美育作为培训内容纳入教师培训体系，提供丰富的跨学科素养培训内容，持续提升教师的个人美学和人文素养，帮助教师掌握美育和思政教育融合的知识和技能。二是要搭建教师交流与合作平台，如建设美育思政工作室，为美育老师和思政教师提供分享经验和资源的平台，推动各学科之间的沟通和交流，提升教师素养；设立美育思政研究课题，支持教师开展相关研究，提升理论水平和实践能力。三是要健全考核激励机制，建立起科学、有温度的评价体系，在教学研究、进修访学、课题申报等方面给予支持，引导和鼓励教师开展美育与思政教育融合育人活动，不断激发教师开展美育思政的积极性和创造力。
（作者单位：青岛科技大学、青岛理工大学 本文系2024年度青岛市哲学社会科学规划研究项目“新时代美育融入大学生思想政治教育路径研究”研究成果 项目编号： QDSKL 2401179；山东省艺术科学重点课题“新时代美育融入高校思想政治教育的路径研究”研究成果 立项号：L 2024Z05100544）